張新萍

【摘要】幼兒是在游戲中成長的，游戲是幼兒期的主要活動，它對幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的影響。我們要在教育過程中遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采用適合幼兒的教學(xué)方法，通過游戲教學(xué)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒 游戲 快樂成長

游戲是幼兒最喜愛的、最基本的一種實(shí)踐活動，是幼兒學(xué)習(xí)的最好老師，游戲能帶給幼兒最大的快樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則第五條中提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”可見，游戲在幼兒身心和諧發(fā)展中的重要作用。

一、尊重幼兒游戲自主性，滿足幼兒游戲的需要

幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛變旱淖灾餍栽谟螒蛑邪凑兆约旱呐d趣和意愿活動時(shí)，就有了很高的自主性。他們對游戲的開始、進(jìn)行、結(jié)束都有自己的想法，教師應(yīng)予尊重。不能因?yàn)椴环献约侯A(yù)先的設(shè)想就否定，并強(qiáng)行將幼兒游戲的發(fā)展納入到自己事先預(yù)計(jì)好的軌道中來。教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒的游戲反映的是其自身的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們可以理解并感興趣的內(nèi)容，不可以統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容和形式的。另外還要盡量避免游戲類型和活動形式單調(diào)，無論是結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲和表演游戲；是室內(nèi)游戲和室外游戲；還是安靜性游戲和運(yùn)動性游戲，都要讓幼兒自主選擇，滿足他們的需要。

二、組織游戲化的活動，吸引幼兒的注意力

幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，具有注意力不集中、持續(xù)時(shí)間短這些特殊的身心發(fā)展規(guī)律。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！倍彩切缕娴氖挛?，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學(xué)習(xí)、成長。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，更應(yīng)貫徹綱要中所提到的“注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中”，以適合于幼兒的需要，滿足幼兒的好動欲望為主。我們可以根據(jù)班級幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，可以通過情景游戲，在語言中經(jīng)常采用擬人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓所學(xué)內(nèi)容與幼兒生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象。如小班泥工活動《各種各樣的餅干》引入“小兔餅干店”的情境，小兔開了家餅干店，里面有各式各樣的餅干；森林里的許多動物爭著購買，餅干一下子都賣完了，小朋友愿意幫小兔再“進(jìn)些餅干”嗎？這樣的設(shè)計(jì)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，使幼兒自然地融入設(shè)置的情境中，主動地參與到“做餅干”的手工活動之中。再如在進(jìn)行“美麗的風(fēng)箏”手工活動之前就事先告訴幼兒，在作品完成后將進(jìn)行一場“比比誰的風(fēng)箏飛得高”的游戲活動，一下激發(fā)了幼兒參與制作的興趣和積極性，立即吸引了幼兒的注意力。

三、利用游戲，輕松愉快地學(xué)習(xí)語言

理想的教育應(yīng)當(dāng)使人樂于學(xué)習(xí)，游戲是孩子們喜歡的一種活動，通過游戲，枯燥的學(xué)習(xí)會變成快樂的體驗(yàn)。我國明代思想家、教育家王守仁對這種快樂教育曾有過非常精辟的論述，他說：“大抵童子之情，樂嘻游而憚拒檢，如草木之始萌芽，舒暢之則表達(dá)，摧撓之則衰痿，今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已，譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化，若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣?！边@段話的意思是說兒童的性情總是喜歡嘻游，而怕拘束與禁錮，兒童學(xué)習(xí)語言也不例外。

通過游戲?qū)W習(xí)語言，使語言學(xué)習(xí)變成快樂的事，能使幼兒對學(xué)習(xí)語言本身發(fā)生好感與興趣。因此，教師應(yīng)在隨意、自然、無拘無束的氛圍中激發(fā)幼兒說話的興趣，例如：在語言游戲《請你猜猜我是誰》中，幼兒通過對同伴外貌、衣著、形體的語言描述和對方模仿各種小動物的叫聲等方式，充分調(diào)動幼兒說話的積極性，同時(shí)使幼兒掌握和豐富了許多詞和詞組，為語言表達(dá)的能力打下了基礎(chǔ)。

讓我們把游戲的主動權(quán)交給幼兒，吸引幼兒主動自愿、愉快、自由地參與游戲，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒在游戲中得到全面自主發(fā)展，并能健康快樂地成長。

【參考文獻(xiàn)】

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