胡爭艷

摘 要：近幾年，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)迎來了ERP時代，在ERP環(huán)境中，我國高職教育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其中，在ERP環(huán)境下我國高職會計電算化教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端，針對于此，筆者認(rèn)為需積極適應(yīng)時代發(fā)展的需求，對高職會計電算化教學(xué)進(jìn)行改革，積極培養(yǎng)具備時代特性的會計電算化人才。本文嘗試性分析了ERP環(huán)境下高職會計電算化教學(xué)中所存在的問題，并對其提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：ERP環(huán)境；高職教育；會計電算化；教學(xué)改革

在會計信息化的縱深發(fā)展中，會計電算化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從核算型朝著管理型方向發(fā)展。而ERP環(huán)境作為一種時代發(fā)展的必然趨勢，不僅體現(xiàn)了先進(jìn)的財務(wù)會計以及管理會計理念，并且對滿足信息使用者多樣化的需求具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，在ERP環(huán)境下，我國高職院校會計電算化面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并且呈現(xiàn)出相應(yīng)的弊端，這對會計電算化的發(fā)展將造成一定的阻礙，因此，應(yīng)針對高職會計電算化所存在的問題與弊端進(jìn)行分析與探究，實(shí)現(xiàn)會計電算化的教學(xué)改革，為社會輸送大量的會計電算化人才。

一、現(xiàn)階段高職會計電算化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，我國高職院校在開展會計電算化教學(xué)中并沒有制訂一個清晰的教學(xué)目標(biāo)，這種情況下，教學(xué)內(nèi)容無法與現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際情況、市場需求進(jìn)行有機(jī)整合，并且在廣大教師的觀念之中，將課本中所涉及的會計電算化的知識傳授給學(xué)生，完成教學(xué)大綱，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，只要讓學(xué)生掌握知識、接受知識便可以了。但是從某種意義上分析，這種傳統(tǒng)、陳舊的觀念往往會導(dǎo)致會計電算化理念的缺失。

2.教學(xué)內(nèi)容過于滯后

當(dāng)前我國高職院校會計電算化教學(xué)內(nèi)容比較滯后，無法跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流。其中，大多數(shù)高職院校的教學(xué)財務(wù)軟件比較單一，不僅影響了學(xué)生對先進(jìn)軟件的學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生日后的就業(yè)以及工作均造成一定程度的影響。此外，會計電算化教學(xué)內(nèi)容所涉及的內(nèi)容比較多，包括會計學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)等，因此，會計電算化作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的整合，也無法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教學(xué)方式的結(jié)合，更無法進(jìn)一步滿足ERP環(huán)境所提出的要求，因此，有必要對高職會計電算化的教學(xué)進(jìn)行改革。

二、ERP環(huán)境下高職會計電算化教學(xué)的改革方向

1.進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上推動了會計軟件的發(fā)展，目前所采用的會計軟件更新?lián)Q代速度比較快，與此同時，企業(yè)對信息化人才的要求也逐漸提升，這種發(fā)展模式下，不僅要求財務(wù)人員能夠利用軟件對會計業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并且還要求財務(wù)人員能夠根據(jù)財務(wù)軟件對企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)活動進(jìn)行分析、檢測以及決策。針對這種發(fā)展模式，ERP環(huán)境下高職會計電算化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有所改善：進(jìn)一步豐富學(xué)生會計電算化知識的同時，也要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)嬰娝慊膽?yīng)用方式以及管理方式有所了解，從而為日后從事會計行業(yè)奠定有力的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)課程內(nèi)容創(chuàng)新

在積極開展電算化教學(xué)工作的時候，需要針對會計學(xué)的課程要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣一來能夠促使學(xué)生將學(xué)到的會計知識及時貫穿到計算機(jī)教學(xué)之中，不僅加深對其知識的理解，并且還能夠提高學(xué)生對會計知識的影響。與此同時，還要重視實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力以及處理問題的能力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的會計人才。從某種意義上分析，會計信息系統(tǒng)是當(dāng)前ERP環(huán)境中的主要業(yè)務(wù)模塊，需要按照企業(yè)的業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)與課程內(nèi)容的整合，能夠形成一種跨專業(yè)、多層次的實(shí)習(xí)模式，并且ERP在納入會計電算化實(shí)驗(yàn)之后，其內(nèi)容并不僅僅是數(shù)據(jù)賬單的處理，因此在實(shí)踐過程中可以將學(xué)生進(jìn)行分組，比如分為4～7人一組，對某一企業(yè)的經(jīng)營模式進(jìn)行模仿，引入“沙盤模式學(xué)習(xí)”，并且由教師按照企業(yè)的實(shí)際情況對學(xué)生的操作進(jìn)行指引，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中對企業(yè)的財務(wù)狀況有所了解，并且能夠清楚地認(rèn)識到會計信息的重要性，這在一定程度上對豐富教學(xué)內(nèi)容具有重要意義。

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（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）