黃太艷

【摘要】近些年來(lái)，我國(guó)高校藝術(shù)教育得到了很大發(fā)展，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育近年來(lái)發(fā)展很快，在許多方面積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但在發(fā)展的同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題。由于行政導(dǎo)向的權(quán)威，理論研究的滯后，以及人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)不一，實(shí)踐中積累的成功經(jīng)驗(yàn)往往得不到很好的總結(jié)和理論的升華，所存在的問(wèn)題也不能及時(shí)被提出來(lái)并加以解決，長(zhǎng)久下來(lái)，必將影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。鑒于此，本文將在認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、充分吸收現(xiàn)有理論成果的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題，提出解決對(duì)策，并就藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù);經(jīng)濟(jì);教師

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的復(fù)合型人才，是我國(guó)當(dāng)前高等教育最主要的任務(wù)，也是時(shí)代的要求。而藝術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才不可缺少的基本素質(zhì)要求。藝術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生智力智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和完善個(gè)性等方面，發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的作用，特別是藝術(shù)學(xué)科的滲透性和催化作用，會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，面向全體學(xué)生的大學(xué)公共藝術(shù)教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)公共藝術(shù)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)，綜合能力、創(chuàng)新精神和塑造人的品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合藝術(shù)知識(shí)水平的提高為基本目的。面對(duì)新世紀(jì)新形勢(shì)對(duì)人才的要求，如何更加合理、科學(xué)地發(fā)展大學(xué)公共藝術(shù)教育，構(gòu)建符合我國(guó)實(shí)際的普通高校公共藝術(shù)教育體系，是我們藝術(shù)教育工作者需要認(rèn)真研究和探索實(shí)踐的新課題。

一、高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育包括高校藝術(shù)教育的理論研究、實(shí)踐探索均得到長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。但是，長(zhǎng)期以來(lái)的公共藝術(shù)教育研究，尚缺乏將地方高校作為一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象進(jìn)行整體性思考。教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中規(guī)定藝術(shù)限定性選修課程比較清晰。但是許多高校公共藝術(shù)課程設(shè)置主要集中在音樂(lè)、美術(shù)和影視方面，有大部分高校達(dá)不到開課率。它們的共藝術(shù)教育課程的設(shè)置多以欣賞課為主，這也較符合素質(zhì)教育的要求以審美教育為主，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活品質(zhì)的不斷提高，學(xué)生素質(zhì)也有了很大的改善和提高，有一部分學(xué)生不再只是局限于一般意義的的欣賞范疇，他們對(duì)一些藝術(shù)類基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

目前大部分高校已經(jīng)建立了藝術(shù)教研室，但師資隊(duì)伍和綜合素質(zhì)是參差不齊的，綜合類大學(xué)的師資主要依托本校的藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)教師來(lái)完成的，而一些?？坪屠砉た圃盒５膸熧Y則五花八門，主要聘自藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)院校，師范院校等等。高校雖然基本上都設(shè)立了藝術(shù)教研室，但教研室編制有限，大部分公共藝術(shù)選修課的教師以代課為主，這種情況對(duì)授課質(zhì)量有較大的影響，而且管理起來(lái)也有很多問(wèn)題。從事公共藝術(shù)教育的教師以青年教師為主，教學(xué)多以自己摸索，很少有組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很少有明確的學(xué)術(shù)帶頭人，年齡結(jié)構(gòu)與科研梯隊(duì)的組合上，都不同程度地存在著一些問(wèn)題。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)分析

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題，如招生就業(yè)渠道不科學(xué)、管理機(jī)構(gòu)不健全、教學(xué)設(shè)備奇缺、師資不足、開課隨意、課程安排缺乏市場(chǎng)指導(dǎo)等，但是這些問(wèn)題都是理論工作者難以駕馭的和難以解決的，為此，高?？梢园阎攸c(diǎn)放在教學(xué)與市場(chǎng)互動(dòng)的探討上。目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，反映在高校里，就是本文所提的的藝術(shù)設(shè)計(jì)“招生火爆，就業(yè)迷?！?、反映在社會(huì)中，就是“求才若渴”和“求職若渴”的現(xiàn)象。此現(xiàn)象在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的教學(xué)模式里都得到不同程的解決。

1、國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，世界各國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育都在不同程度地加強(qiáng)建設(shè)和變革的力度。國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要形成開放性、多樣性、市場(chǎng)性的特色。而國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，但發(fā)展較快，尤其是近幾年。國(guó)內(nèi)少部分院校進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)改革，取得豐碩的教學(xué)成果，但有相當(dāng)一部分院校辦學(xué)效果并不理想，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，只為了贏得更多的考生而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。這是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。

2、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀及分析。由于歷史的原因，各地高校受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的影響，藝術(shù)教育相比其他地區(qū)存在一定的差異，發(fā)展不均衡，但在這幾年中全經(jīng)濟(jì)有了空前的發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也取得了相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。但仍存在很多問(wèn)題：招生火爆，就業(yè)蕭條，教學(xué)設(shè)備不全，師資短缺，開課隨意，缺乏市場(chǎng)指導(dǎo)等。

3、藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，主要表現(xiàn)在它不僅滿足了人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需求，也滿足了人們的精神需求?？萍?、藝術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合點(diǎn)就是設(shè)計(jì)。誰(shuí)把握住了設(shè)計(jì)潮流，誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也就是設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)力就是競(jìng)爭(zhēng)力。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)。其中互動(dòng)體現(xiàn)和互動(dòng)形式主要表現(xiàn)在教與學(xué)的互動(dòng)、教與市場(chǎng)的互動(dòng)、學(xué)與市場(chǎng)的互動(dòng)是互動(dòng)方面，校企合作是廣泛的高校與企業(yè)間的合作方式，也是國(guó)家教改委鼓勵(lì)的方式，針對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、學(xué)生消費(fèi)壓力大、教育經(jīng)費(fèi)投入少、師資短缺的特點(diǎn)可以考慮構(gòu)建工作室的制度。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增加利潤(rùn)回報(bào)，可以提高教師與學(xué)生的生活水平及資金積累，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍起到一定的作用，可以減少現(xiàn)階段因社會(huì)分配不公而產(chǎn)生的反差心理所造成的負(fù)面作用，并能改善教學(xué)環(huán)境。增加與社會(huì)聯(lián)系的工作室制度由此應(yīng)運(yùn)而生。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的研究，對(duì)今后的設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新和培養(yǎng)市場(chǎng)綜合型人才提供了理論依據(jù)，同時(shí)也具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

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