湯詩(shī)穎

【摘要】音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生審美的一門(mén)課程，老師作為美的傳播者，有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生感悟美、享受美，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)，能夠讓更多的學(xué)生去熱愛(ài)藝術(shù)、認(rèn)真生活。為此，從事音樂(lè)教育工作的人員們應(yīng)該一同努力，將培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才作為工作目標(biāo)，把審美教育作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；審美教育；藝術(shù)

音樂(lè)是人類創(chuàng)造的眾多文化中的一種，其藝術(shù)特性以及審美教學(xué)的目標(biāo)致使音樂(lè)在審美教學(xué)中具有了表現(xiàn)性、實(shí)踐性、情感性以及創(chuàng)造性等特點(diǎn)。在新課標(biāo)改革方案的帶領(lǐng)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法也發(fā)生了巨大的變化，小學(xué)音樂(lè)教師們改變了傳統(tǒng)的唱歌型、知識(shí)型教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂逐漸向著審美型轉(zhuǎn)變。審美觀念的培養(yǎng)能夠在一定程度上刺激學(xué)生的視覺(jué)和感覺(jué)器官，具有自己獨(dú)到審美觀念和審美能力的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。音樂(lè)課是一門(mén)綜合了藝術(shù)與哲學(xué)為一體的課程，學(xué)生在感受美妙的音樂(lè)旋律的同時(shí)還能使心靈得到凈化，為此，探討如何在音樂(lè)教學(xué)中穿插對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教室應(yīng)該研究的重點(diǎn)。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境

想要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，就要為其設(shè)置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)于促進(jìn)老師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果顯著。小學(xué)生正處于各種感官逐漸形成的初級(jí)階段，其心理特征各不相同，這就需要老師們能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的審美情景，以保證學(xué)生能夠在溫馨、舒適的環(huán)境下感悟音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。良好的音樂(lè)環(huán)境能夠幫助學(xué)生激發(fā)審美意識(shí)，心境的培養(yǎng)是審美教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有耳濡目染，才能將注意力集中起來(lái)。優(yōu)美的課堂環(huán)境是展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的良好開(kāi)端，并在每一階段的音樂(lè)教學(xué)中都將發(fā)揮重要的作用。例如，它可以用于貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用；也可以放在課堂的開(kāi)端和末尾，起到相互呼應(yīng)的作用。優(yōu)美的教學(xué)氛圍能夠使課堂更加豐富，對(duì)于審美效應(yīng)的產(chǎn)生也將效果顯著。

2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)是保證一堂課程順利展開(kāi)的關(guān)鍵，如何對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，精彩的鋪墊，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲與審美感而言都意義重大。這中間需要有音樂(lè)游戲的穿插，小學(xué)生思維靈活、活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)生口味的迎合能夠更好地引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力、共同學(xué)習(xí)，從而對(duì)美學(xué)教育有一個(gè)更加深刻的理解。對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的高尚情操得到發(fā)展。輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，往往更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從被迫學(xué)習(xí)到主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)真諦的關(guān)鍵。有趣的事情往往很容易吸引兒童的注意力，這與兒童的心理特征有著很大的關(guān)系，對(duì)音樂(lè)的教學(xué)需要以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，運(yùn)用各類教學(xué)形式和模型來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，老師可以以多媒體的形式將課文描述的內(nèi)容描述出來(lái)，并配上優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，讓奇妙的森林、可愛(ài)的動(dòng)物們的形象都一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前。生動(dòng)的朗誦以及富有情趣的語(yǔ)言使得學(xué)生們陶醉在音樂(lè)的海洋中。很快，學(xué)生們就能積極的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)中去了。

3 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程予以優(yōu)化

審美存在于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一堂音樂(lè)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法都要以審美教育作為工作的重心。大多數(shù)情況下的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)與審美教育往往是相互矛盾的，因?yàn)椴糠謱W(xué)生只是喜歡音樂(lè)，但對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)卻毫無(wú)興趣，還有一部分學(xué)生只是喜歡流行歌曲，對(duì)于音樂(lè)教材上的內(nèi)容也并無(wú)好感，這就需要老師們改變以往的教學(xué)方法，將重復(fù)式的訓(xùn)練，變成生動(dòng)活潑的音樂(lè)故事，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)課程的歡樂(lè)。例如在教學(xué)生《歌聲與微笑》這首歌時(shí)，老師可以編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)邊唱邊表演的形式來(lái)教學(xué)，這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加深對(duì)這首歌曲的印象，一舉多得，課堂效率將得到明顯的提升。這是對(duì)音樂(lè)本身豐富性的體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)意境的表達(dá)。音樂(lè)中貫穿審美，在審美中了解藝術(shù)，正是音樂(lè)課程開(kāi)展的主要目標(biāo)。

4 小結(jié)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也能夠幫助他們更加善于表達(dá)感情。音樂(lè)課是一門(mén)綜合了藝術(shù)與哲學(xué)為一體的課程，學(xué)生在感受美妙的音樂(lè)旋律的同時(shí)還能使心靈得到凈化，為此，探討如何在音樂(lè)教學(xué)中穿插對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教室應(yīng)該研究的重點(diǎn)。從學(xué)生的氣質(zhì)、形象、感情等多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，對(duì)其心靈進(jìn)行凈化，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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