蘭育平

摘 要：為了適應(yīng)新媒體技術(shù)下的高職教學(xué)模式改革，根據(jù)學(xué)習(xí)課堂開放與便捷的理念，基于園林規(guī)劃設(shè)計職業(yè)崗位能力要求、企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照園林規(guī)劃設(shè)計工作過程建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 工作過程

《園林規(guī)劃設(shè)計》是培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計人才的核心課程，是園林規(guī)劃設(shè)計職業(yè)崗位必備能力之一，課程內(nèi)容涉及到方案規(guī)劃設(shè)計、綠化植物配置、施工圖紙繪制等方面。原先依靠“教師灌輸、學(xué)生跟著老師學(xué)”這被動教學(xué)方式，無法驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。按照園林設(shè)計職業(yè)崗位要求和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于園林設(shè)計工作過程系統(tǒng)、科學(xué)地建設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)資源庫對創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強就業(yè)競爭綜合能力具有重要意義。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)原則

（一） 職業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)原則

引入行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與建設(shè)，按照園林規(guī)劃設(shè)計職業(yè)崗位能力要求和企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于園林項目設(shè)計工作過程的完整性來開發(fā)符合職業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)資源庫。

（二） 共享與實用原則

按照“教、學(xué)、做三位一體”原則，搭建教師講授、學(xué)生實訓(xùn)操作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，突出教與學(xué)的互動性和共享性。并保證教學(xué)資源庫內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性、實用性、易用性和可擴展性，易于使用者操作和使用，能夠保持教學(xué)資源的穩(wěn)定和不斷更新和維護。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)資源庫主要包括有課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、教學(xué)視頻、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題、設(shè)計案例、設(shè)計素材等模塊。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

與當(dāng)?shù)氐膱@林公司、園林行業(yè)協(xié)會等單位合作，根據(jù)園林行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求，按照由易到難的教學(xué)規(guī)律，校企合作共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間安排與教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價方式等。

（二）教學(xué)課件、教學(xué)視頻

課件、視頻是建設(shè)教學(xué)資源庫重要部分，是學(xué)生掌握專業(yè)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)課件、教學(xué)視頻內(nèi)容的編寫，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程的完整性來完成。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將圖文、影像、聲音和動畫等素材巧妙地融合在一起，生動地演繹著教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的互動性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）實訓(xùn)指導(dǎo)書

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程是園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程，實踐性很強。編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書要有企業(yè)一線技術(shù)骨干成員共同參與，并根據(jù)園林職業(yè)崗位能力要求、企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按課程標(biāo)準(zhǔn)等來設(shè)計實訓(xùn)項目。實訓(xùn)教學(xué)采用項目任務(wù)驅(qū)動法，通過各個設(shè)計項目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位關(guān)鍵能力。每一個項目都設(shè)計有實訓(xùn)要求、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)過程和效果評價。

（四）試題集

試題集主要是圍繞園林工程制圖規(guī)范、施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、綠化植物配置、園林設(shè)計理論，以及相關(guān)的職業(yè)資格鑒定考題等方面來制定。學(xué)生可按照課程教學(xué)進度或根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，對不同模塊的知識點進行測試，檢測自己學(xué)習(xí)效果。教師可通過在線測試，考核學(xué)生掌握知識點程度，較為全面掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)況。

（五）設(shè)計案例集

根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計所涉及項目類別，即住宅區(qū)、廣場、城市道路、公園、旅游景區(qū)等，分別收集具有一定代表性的國內(nèi)外設(shè)計大師作品、合作企業(yè)設(shè)計項目、教師設(shè)計項目等，使之成為學(xué)生了解園林工程的設(shè)計流程，設(shè)計規(guī)范、設(shè)計要素等主要參考資料。

（六）設(shè)計素材庫

設(shè)計素材庫是為了便于學(xué)生在繪制設(shè)計效果圖時，能夠快速應(yīng)用到相關(guān)設(shè)計素材。設(shè)計素材庫可以按照素材圖片、三維模型、設(shè)計效果圖列等三大類收集，圖片類包括有：瓷磚、植物、天空、水、人、動物、金屬、建筑等；模型類指的是三維模型，能夠協(xié)助設(shè)計師快速建立效果圖中一些通用物體，如景觀涼亭、建筑物、門窗等等；設(shè)計效果圖例指的是優(yōu)秀設(shè)計方案的圖例，根據(jù)不同類型的設(shè)計項目整理，并做好注解，使學(xué)生掌握類似的效果圖表現(xiàn)技巧。

（七）教學(xué)在線反饋窗口

在教學(xué)資源庫設(shè)置互動對話窗口、教學(xué)效果反饋箱、答疑欄目等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過程中能夠及時和老師互動，解決教學(xué)難點疑點，或收集教學(xué)反饋信息，了解學(xué)生對教學(xué)方法，教學(xué)效果等方面意見，及時針對學(xué)生提出意見調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進度。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)技術(shù)

教學(xué)資源庫的文件種類較多，信息量大、關(guān)聯(lián)緊密，需要依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)平臺，實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部資源集中管理與共享。資源庫系統(tǒng)主要采用B/S架構(gòu)，基于Web技術(shù)開發(fā)。系統(tǒng)采用J2EE技術(shù)架構(gòu)，純Java語言開發(fā)，能夠完全支持?jǐn)?shù)字校園建設(shè)的開放性平臺，避免教學(xué)資源庫產(chǎn)生信息孤島，與學(xué)院OA辦公、教學(xué)管理、學(xué)生管理等系統(tǒng)無縫集成。

四、結(jié) 語

《園林規(guī)劃設(shè)計》教學(xué)資源庫依托學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，組織園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)教學(xué)資源庫，開發(fā)出實用性強、內(nèi)容豐富、可持續(xù)完善的開放共享型教學(xué)資源，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，推動教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的改革，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、滿足教育職業(yè)現(xiàn)代化需要，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 鄒俊艷.如何進行《工程制圖》課程教學(xué)資源庫建設(shè)[A].中國圖學(xué)新進展2007——第一屆中國圖學(xué)大會暨第十屆華東六省一市工程圖學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[J].2007

[2] 陳擁賢.對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討[J].職教論壇，2011（13）

作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院