李睿 徐珊

【摘要】技校屬于國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部門(mén)主管的教學(xué)機(jī)構(gòu)，技校培養(yǎng)的學(xué)生主要從事技術(shù)性的工作，而身體素質(zhì)的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神狀態(tài)，所以技校開(kāi)設(shè)體育課就是要教好學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。本文以學(xué)生為主體，從內(nèi)因和外因兩個(gè)維度出發(fā)，分析技校生對(duì)體育課的興趣普遍不高的原因，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】提高;技校生;體育課;興趣

1 前言

技工院校的學(xué)生是國(guó)家教育體制內(nèi)的一個(gè)特殊群體，從當(dāng)前技工院校的整體情況來(lái)看，技工院校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，對(duì)體育鍛煉更是缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性，所以為了提高同學(xué)們對(duì)體育課的興趣，并讓同學(xué)們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中能夠充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，作為學(xué)校體育的工作者十分有必要推進(jìn)教學(xué)改革，以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，并積極引導(dǎo)他們參加體育鍛煉，這也是關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)的大事，具有重大現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

2 學(xué)生對(duì)體育課興趣不高的原因

學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣有很多原因，但可以從兩個(gè)大方面即：內(nèi)因和外因來(lái)著手分析。

2.1內(nèi)因

2.1.1學(xué)生對(duì)體育課本身不感興趣

因?yàn)閭€(gè)體差異和個(gè)人興趣愛(ài)好不同，同學(xué)們對(duì)所有課程都有不同程度的偏愛(ài)或厭惡的情況。有些同學(xué)喜歡室內(nèi)課，例如：文化課成績(jī)好、性格內(nèi)向的同學(xué)。他們因?yàn)榕懦馐彝饨虒W(xué)，所以對(duì)體育課的興趣自然不高，導(dǎo)致對(duì)體育課本身的厭惡，當(dāng)然還有些同學(xué)天性活潑，喜歡室外開(kāi)闊的空間，對(duì)體育課室外教學(xué)有天生的熱愛(ài)，所以對(duì)體育課也十分感興趣。

2.1.2學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在90后的同學(xué)們很多從小生活條件相對(duì)優(yōu)越，過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，而且沒(méi)有主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，父母對(duì)子女也嬌生慣養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡體育課的原因主要是由于他們怕累、怕臟和怕痛，這都或多或少對(duì)同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)起到了負(fù)面影響。同時(shí)也對(duì)同學(xué)們上體育課的積極性產(chǎn)生了不好的影響。

2.2外因

2.2.1教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平

體育課老師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)態(tài)度是決定體育課能否上好的關(guān)鍵，而且這也直接影響到大部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣。技工院校的體育教師目前存在學(xué)歷偏低、技能水平不高的情況，而且有部分教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)于死板、教學(xué)熱情不夠、同時(shí)教學(xué)手段單一，自身的教學(xué)水平也有待提高。當(dāng)然，還存在有一部分教師教學(xué)態(tài)度不端正、教學(xué)儀表不注意的現(xiàn)象。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)形式單一

技工院校體育課，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，體育課的教學(xué)項(xiàng)目主要集中在跑步、跳繩、仰臥起坐等項(xiàng)目，教學(xué)組織形式也只是教師講，學(xué)生聽(tīng)。甚至有些老師只知道背面示范，卻不知道使用鏡面示范等方法教學(xué)，示范時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如：與學(xué)生互動(dòng)不及時(shí)、互動(dòng)不充分、互動(dòng)不全面等問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)方式上，談話(huà)式、討論式、歸納式等教學(xué)方式也只是單一使用，卻不知道靈活變通或交叉使用。

2.2.3理論課與實(shí)踐課分配不均衡

技工院校一般來(lái)說(shuō)，體育室外課占大部分，而且室外課的實(shí)操練習(xí)有當(dāng)場(chǎng)反饋，卻存在反饋效果不好等現(xiàn)象。而且體育理論課應(yīng)該增加比重，傳授體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)、普及健身知識(shí)，加強(qiáng)體育理論知識(shí)在課堂中的滲透，讓同學(xué)們知道參加體育鍛煉可以有效增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，而且對(duì)心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等都有良好的影響，還可以促進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

2.2.4體育課管理的問(wèn)題

技工院校的體育課，有些教師疏于管理。在課堂中，常有“放羊式”的管理，體育課的管理，首先應(yīng)該建立在教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)形式多樣的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課的管理更加應(yīng)該全面兼顧，保證每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真反饋，認(rèn)真總結(jié)。同時(shí)體育課的管理，更加應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)施上下課“點(diǎn)到”制度，確保課堂紀(jì)律。

2.2.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，場(chǎng)地設(shè)備器材單一

體育課在技工院校屬于“副課”，是被邊緣化的課程，在學(xué)校的定位就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)基本體育技能的課，領(lǐng)導(dǎo)也不是十分重視，而且體育場(chǎng)地不夠，如果平均到每個(gè)學(xué)生的話(huà)那就更加捉襟見(jiàn)肘了，體育設(shè)施和器材品種單一，數(shù)量也不夠，這個(gè)是普遍的現(xiàn)象。

3結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，技校生對(duì)體育課的興趣不高，主要原因是對(duì)體育課本身不感興趣、學(xué)生自身不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，加之學(xué)校、教師等外部因素的影響。所以如何激發(fā)、保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，是體育教育改革的首要問(wèn)題;而如何讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是學(xué)校體育實(shí)踐的核心問(wèn)題;如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)問(wèn)題。

4建議

首先，技校學(xué)生自己要主動(dòng)增強(qiáng)終身體育的意識(shí)，充分理解參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體機(jī)能和身體各個(gè)系統(tǒng)的良好影響。其次，學(xué)校層面應(yīng)該增加對(duì)體育課的重視，適當(dāng)增加體育場(chǎng)地及器材數(shù)量。在教師的層面，教師管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的監(jiān)督、教師教學(xué)能力的測(cè)評(píng)，并有針對(duì)性地對(duì)部分教學(xué)能力不足的老師進(jìn)行再培養(yǎng)。另外，從教師自身出發(fā)，應(yīng)該主動(dòng)增加對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，在課堂上進(jìn)行積極有效的課堂管理，同時(shí)為提升同學(xué)們對(duì)體育課的興趣，應(yīng)該多加入體育游戲，并多采用分組教學(xué)，增加與同學(xué)們的互動(dòng)，及時(shí)、有效地對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果做總結(jié)、反饋，在課堂中還應(yīng)該增加對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)次數(shù)，并增加對(duì)同學(xué)們的約束機(jī)制，最終，以“測(cè)代練”，教測(cè)結(jié)合的方式，既起到強(qiáng)化教學(xué)的目的，又有及時(shí)的教學(xué)反饋，最終達(dá)到提升體育課興趣的目的。

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