馬玉梅

【摘要】為了對創(chuàng)新教育在高職英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究，本文首先簡單介紹了當(dāng)前我國高職英語教學(xué)中存在的問題。然后對于高職英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究。本文的研究可以作為高職院校英語教學(xué)過程中的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 高職英語 問題

對人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育就是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的主要目的是保證學(xué)生在迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的過程中更加的從容，能夠在實(shí)踐中對所學(xué)到的知識充分的應(yīng)用，因此，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中重要的研究課題。因此下面對創(chuàng)新教育在高職英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的研究。

一、我國高職院校英語教學(xué)中存在的主要問題

英語對于高職院校學(xué)生非常的重要，但是在我國目前的高職英語教學(xué)中還存在這一些問題：第一，在教學(xué)過程中沒有將教學(xué)內(nèi)容連接起來，學(xué)生無法從高中英語向高職英語進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第二，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；第三，教師和學(xué)生之間缺乏必要的合作和互動。第四，沒有有效的對英語教學(xué)課堂進(jìn)行延伸。第五，學(xué)生在課堂上的積極性和主動性較低。這些都影響了學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，下面針對這些問題進(jìn)行相關(guān)的措施研究。

二、高職英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施方法研究

1.創(chuàng)新高職英語教學(xué)觀念。在高職院校英語教學(xué)的過程中既要對教學(xué)規(guī)范進(jìn)行組織，還要滿足社會對于高職教育人才提出的越來越高的要求，要在對社會和企業(yè)對英語能力的要求充分了解的基礎(chǔ)上有針對性的對學(xué)生進(jìn)行英語課程教育，只有這樣才能夠保證高職院校的畢業(yè)生更快更好的適應(yīng)社會中的工作。另外一方面，在高職英語教學(xué)的過程中還要以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生的商務(wù)交流技能進(jìn)行培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生對資料的查閱能力，及時(shí)的了解國際上各種職業(yè)的先進(jìn)性。高職英語教師在具體的英語課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)的主要目的，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的中心。在專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)教學(xué)充分結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的高職院校畢業(yè)生能夠很好的適應(yīng)社會，能夠滿足社會對于新型職業(yè)人才的需求。

2.創(chuàng)新高職英語教學(xué)方式。應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)計(jì)劃中英語課堂教學(xué)的課時(shí)比例，在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)斷線的現(xiàn)象。在嚴(yán)格遵守“以應(yīng)用為目的”原則的基礎(chǔ)上采用設(shè)立情景交際的模擬教學(xué)方式，對于相近的交際情景應(yīng)當(dāng)多次反復(fù)的利用，并采用各種各樣的方式進(jìn)行演練，在對學(xué)生的語料來源進(jìn)行豐富的過程中實(shí)現(xiàn)語言方式的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)校要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生對語言知識更快更好的掌握，在提升語言認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)語言日常交際能力的提高。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采用“小組寫作，共同完成”的教學(xué)方式，這樣有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的立體化，以多樣化的教學(xué)方法替代舊的“滿堂堆”的教學(xué)方式，在小組協(xié)作完成任務(wù)的過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中還能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)的過程中要重視聽與說的教學(xué)，定時(shí)的對實(shí)用業(yè)務(wù)英語進(jìn)行訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。另外還要對學(xué)生涉外英語的應(yīng)用能力進(jìn)行提高，以避免出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。

3.創(chuàng)新教師職業(yè)技能和要求。廣博扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，熟練的專業(yè)技能和實(shí)踐技能是高職教育教師對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)，除此之外，高職教育教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)和教研能力，“雙師型”教師的數(shù)量決定了高職英語教學(xué)過程中的精彩度，決定了學(xué)生是否能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)對整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和組織。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自身知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法發(fā)揮著非常重要的作用。因此，對教師的職業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新非常重要，有利于保證高職院校師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

4.創(chuàng)新考核評價(jià)體系。在對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的過程中考核是非常重要的一種手段，而培養(yǎng)出面向社會、能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)發(fā)展所需要的人才是高職英語教育創(chuàng)新的主要目的，科學(xué)、合理、全面地反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)考核評價(jià)體系對于高職英語教學(xué)的過程中高質(zhì)量人才的培養(yǎng)非常重要。在目前的高職英語的成績考評體系中普遍比較簡單和單一，因此高職院校應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)考評方式，以注重過程、從注重知識培養(yǎng)替代原有的注重結(jié)果，充分的重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，只有這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生更好的適應(yīng)社會和以后的工作崗位，能夠更好的為社會和企業(yè)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生全方位、多層次考察的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合評價(jià)。高職院校既要教會學(xué)生如何做事，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，只有培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)都強(qiáng)的全面型人才才能滿足社會對于全能型人才的需求。因此，高職院校在英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)，對于素質(zhì)教育過程中的過程評價(jià)進(jìn)行加強(qiáng)，只有這樣才能將高職院校教學(xué)考核體系的激勵和導(dǎo)向作用充分的發(fā)揮出來。

總之，作為一項(xiàng)長期而又系統(tǒng)的工程，高職英語教育涉及到各個(gè)方面的復(fù)雜因素。高職院校英語教學(xué)教師在教學(xué)過程中要以學(xué)校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣才能夠有效的提升英語教學(xué)質(zhì)量，保證高職院校能夠培養(yǎng)出滿足社會需要的全能型人才，后續(xù)還需對創(chuàng)新教育在高職英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行更加深入的研究。

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