劉翔

摘 要：技校電工實訓(xùn)作為學(xué)生的取證實訓(xùn)，應(yīng)做好安全技術(shù)培訓(xùn)，使之養(yǎng)成良好的安全意識和規(guī)范化的操作技能。從電工實訓(xùn)安全問題的表現(xiàn)，明確電工實訓(xùn)安全問題的現(xiàn)狀，并提出在電工實訓(xùn)中“安全”應(yīng)貫穿整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在上崗前就養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，為學(xué)生今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技校；電工實訓(xùn)；主線

電類專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)目標是維修電工中級工，學(xué)生在三年內(nèi)掌握的技能要達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標準，所設(shè)置的實訓(xùn)項目一般包含有電工基本技能、照明線路裝調(diào)與維修、電子技能、機床控制線路裝調(diào)與維修，到后期增加PLC應(yīng)用和變頻器應(yīng)用等新技術(shù)，通過實踐讓學(xué)生掌握一技之長，提高實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才，為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。電工專業(yè)實訓(xùn)作為取證實訓(xùn)，必須做好安全技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生技能的形成是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的，因此指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹“安全”二字，使學(xué)生在校實訓(xùn)期間就形成良好的安全操作意識和規(guī)范化的操作技能。

一、電工實訓(xùn)安全問題的表現(xiàn)

電工實訓(xùn)是職教實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生掌握基本操作技能，由于電工實訓(xùn)的專業(yè)性常常需要處在交流380 V的強電環(huán)境中，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。具體表現(xiàn)為：（1）實訓(xùn)過程中的意外事故：電工實訓(xùn)過程中，學(xué)生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險。例如，單、多股導(dǎo)線剖削過程中，部分學(xué)生因手法不正確，造成手指割破；電氣控制線路安裝與調(diào)試中，電器元件安裝時，相當(dāng)一部分學(xué)生螺絲刀使用不當(dāng)，傷手現(xiàn)象屢見不鮮；因線路連接錯誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線而造成觸電事故等等。（2）實訓(xùn)過程中的安全隱患：電工實訓(xùn)中還存在隱患問題。例如，實訓(xùn)休息期間，趁指導(dǎo)教師不在現(xiàn)場時，學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上容易造成觸電隱患；因指導(dǎo)老師配備不足，在帶電實訓(xùn)操作時，實訓(xùn)老師很難全面關(guān)注每個學(xué)生的操作，有可能形成事故隱患。

二、安全問題現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)硬件條件的不足

由于資金有限，學(xué)校實訓(xùn)場地不能完全滿足實踐教學(xué)的需要，部分設(shè)備設(shè)施亟待修理或更換。部分學(xué)校在設(shè)備、設(shè)施方面考慮不周，例如380 V、220 V的設(shè)備未安裝漏電保護開關(guān)，當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)時不能及時斷電容易造成觸電事故；配電房或配電箱未加鎖或無遮欄保護等。

2.學(xué)生安全意識淡漠，不重視規(guī)范操作

職教學(xué)生綜合素質(zhì)較低，相當(dāng)多的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，安全意識淡漠，“三級安全教育”效果不明顯。同時，很多學(xué)生缺乏對就業(yè)崗位技能和工作環(huán)境的了解與認識，在實訓(xùn)課上忽視老師所反復(fù)強調(diào)的規(guī)范操作，操作行為不夠規(guī)范和嚴謹，從而導(dǎo)致不同程度的安全事故發(fā)生。以照明線路裝調(diào)為例，作為指導(dǎo)教師要嚴格要求學(xué)生裝調(diào)線路時必須戴線手套以起到保護作用；常用工具使用時需注意技巧和用力大小，而這些都是學(xué)生容易忽視的細節(jié)。

3.規(guī)范性操作技術(shù)指導(dǎo)不足

電工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，涉及很多實際生產(chǎn)中的安裝、調(diào)試、檢查和維修問題，這要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)技能，也需要具有較高的實踐技能。例如，線路檢查中，需要注意導(dǎo)線顏色；切斷電源時先斷相線后斷零線，接線時先接零線后接相線；相應(yīng)器件、端蓋安裝時擰螺絲應(yīng)按對角線上緊等等。另外，實訓(xùn)教師還要擔(dān)負安全責(zé)任和器件的維護管理任務(wù)，責(zé)任重大，需要實訓(xùn)教師用較多的時間去保障設(shè)備和器件的正常使用，避免安全事故的發(fā)生。但目前多數(shù)學(xué)校缺少合格的實訓(xùn)教師，師資配備力量不足，實訓(xùn)教師進行了實踐項目的操作規(guī)范性演示后，因所負責(zé)的學(xué)生數(shù)量過多，往往無法對學(xué)生進行全面細致的指導(dǎo)，更無法監(jiān)督到每一個學(xué)生的操作行為規(guī)范。

三、如何貫徹“安全”主線

（一）建立完善的實訓(xùn)環(huán)境，為安全實訓(xùn)提供保障

1.建立完善的安全規(guī)程

因電工實訓(xùn)是取證實訓(xùn)，其實質(zhì)是電工崗位的技能培訓(xùn)，實訓(xùn)場所及設(shè)備的安全標準首先是生產(chǎn)現(xiàn)場的安全標準。為此，學(xué)校教務(wù)處（或?qū)嵱?xùn)處）應(yīng)按國家的相應(yīng)職業(yè)與設(shè)備的安全要求建立電工專業(yè)實訓(xùn)安全制度和實訓(xùn)安全操作規(guī)程。如，電工實訓(xùn)室的電氣安全制度，用電設(shè)備安全使用要求與電工實訓(xùn)安全操作規(guī)程。另外，在實訓(xùn)場地內(nèi)各種涉及安全問題的地方都應(yīng)標出醒目的安全警示標志和安全操作要求。

2.建立各類實訓(xùn)設(shè)施的安全檢修制度

設(shè)備的安全問題是必須重視的因素。建立完善的各類電工實訓(xùn)設(shè)施安全檢修制度，對于保障電工實訓(xùn)順利進行具有積極效果。實訓(xùn)設(shè)施安全檢查的基本內(nèi)容包括：通電設(shè)施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內(nèi)；電氣設(shè)備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓(xùn)設(shè)施檢查中出現(xiàn)的問題需要及時修理或更換，以保證實訓(xùn)課的順利實施。例如，調(diào)整各實訓(xùn)室內(nèi)漏電保護開關(guān)的整定值；實訓(xùn)設(shè)備指定專人負責(zé)；堅持期中、期末的設(shè)備、設(shè)施電氣安全檢修等形成制度。規(guī)范化的制度實施可以較好地保證學(xué)生人身安全。

（二）強化實訓(xùn)師資，有效地進行實訓(xùn)指導(dǎo)

“教”和“學(xué)”是相互的；在電工實訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師的言傳身教所起的作用不可忽視。目前，在職教實訓(xùn)教學(xué)面臨的情況主要有兩方面：一方面是實訓(xùn)師資缺乏，另一方面是已有的實訓(xùn)教師負擔(dān)較重，無法對全體學(xué)生的實際操作提供全面有效的指導(dǎo)。全面強化實訓(xùn)師資力量的途徑可以從以下兩方面著手：一方面，積極培養(yǎng)或引進具備資格的電工實訓(xùn)指導(dǎo)教師；另一方面，對現(xiàn)有的實訓(xùn)教師采取激勵措施，為實訓(xùn)教師提供理論、實踐技能學(xué)習(xí)與提高的培訓(xùn)或進修機會；減輕電工實訓(xùn)教師的工作負擔(dān)，提高其工作效率，從而為實訓(xùn)教師對學(xué)生規(guī)范性操作技能的有效指導(dǎo)和電工實訓(xùn)課的安全提供保障。

（三）多種方式激勵學(xué)生，增強規(guī)范操作的安全意識

1.采用多種方式激勵學(xué)生，提高操作信心

“興趣是最好的老師”，電工實訓(xùn)應(yīng)突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的項目教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生對電工的興趣。我們可以通過競賽方式，以個人、小組競賽形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍；以課題制作方式，制作萬能充電器、防盜報警器等家用小電器，可以在學(xué)校展示柜展示，也可以讓學(xué)生帶回家展示其實訓(xùn)成果。這些方式可以產(chǎn)生較好效果，增強學(xué)生對動手操作的自信，提高其實訓(xùn)規(guī)范操作的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解崗位工作任務(wù)和工作環(huán)境

利用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場參觀實習(xí)、工作場景模擬等方式增加學(xué)生對電工專業(yè)知識與技能的了解，對崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個清晰的認識。例如，學(xué)生可以在實訓(xùn)教師設(shè)置的工作場景中通過安全員、操作員等角色扮演，明確自身崗位的安全要求。學(xué)生明確電工操作“安全第一”，從而在校實訓(xùn)時強化安全意識，在實訓(xùn)時以負責(zé)的態(tài)度進行規(guī)范化操作練習(xí)，養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。

3.安全意識的強化

實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)堅持對學(xué)生的安全意識進行強化，做到入門教育講安全，課前教育講安全，巡回指導(dǎo)抓安全，課后總結(jié)評安全，培養(yǎng)學(xué)生具有安全規(guī)范操作的習(xí)慣。例如，每學(xué)期實訓(xùn)前的“三級安全教育”，從班組、車間、學(xué)校層面講安全，達到入門教育提高學(xué)生對安全操作的重視程度；每次實訓(xùn)前學(xué)生集合時均應(yīng)強調(diào)該實訓(xùn)項目的安全注意事項，要求進入實訓(xùn)環(huán)節(jié)時必須檢查工具的絕緣是否良好、電筆是否完好等；指導(dǎo)教師在演示操作時，必須按照規(guī)范操作進行演示并強調(diào)安全注意事項；在指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)期間，必須針對學(xué)生操作中存在的不安全因素及時指出并要求立即改正，同時讓學(xué)生安全員明確該不安全因素可能產(chǎn)生的危害以及及時制止的重要性；在下課前的學(xué)生集合講評時間，指導(dǎo)教師必須針對本次實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的安全問題再次強調(diào)，明確危害性，要求學(xué)生必須按照規(guī)范操作。

總之，在“一切都是為了學(xué)生”的前提下，通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，在電工實訓(xùn)中“安全”貫穿整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過硬件和軟件的更新，建立完善實訓(xùn)環(huán)境，促進實訓(xùn)指導(dǎo)教師對全體學(xué)生進行有效指導(dǎo)中貫穿“安全”主線，強化安全操作；通過教學(xué)方式、方法的變化，突出學(xué)生的主體地位，增加其對電工實訓(xùn)的興趣，增強其電工操作時的安全意識，養(yǎng)成良好的規(guī)范化操作技能，對學(xué)生走上工作崗位后迅速適應(yīng)并勝任工作有很大的作用。

參考文獻：

徐秀娟.在電工實訓(xùn)課程中滲透安全教育[J].新課程研究：中旬刊，2013（05）.

編輯 張珍珍