王倩

【摘要】鋼琴學習要求很強的專業(yè)性，尤其是幼兒學習鋼琴更加具有特殊性。由于幼兒在身心方面的不同于其他學習者，在對其進行鋼琴教學時就不能按照教授一般學習者的思路進行，如果忽視了幼兒學習者的特殊性，只能事倍功半，學琴效果也會很不理想。本文就如何提高幼兒學琴效果這個話題進行探討，從激發(fā)興趣、等方面給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;學琴效果;提高;策略

在教育和生活條件不斷改善的今天，“藝術(shù)要從娃娃抓起”這個理念越來越深入人心，幼兒學琴已經(jīng)成為一種潮流。但是幼兒學琴要產(chǎn)生良好的效果并不是那么容易的，不但需要幼兒進行循序漸進的練習，更需要教師進行耐心、藝術(shù)性的教授。以下針對幼兒自身特性，就如何提高幼兒學琴的效果進行探討。

一、激發(fā)幼兒學琴興趣

在學習鋼琴之前，注意培養(yǎng)幼兒對鋼琴的興趣。在學琴的初期，不要急切地要求幼兒有多好的表現(xiàn)、多高的藝術(shù)成就，注意激發(fā)其對鋼琴的興趣才是最重要的。音樂興趣可以通過多感受、多聽進行培養(yǎng)，讓音樂的耳濡目染在潛移默化中調(diào)動孩子學琴的興趣，通過讓孩子聆聽音樂、學習唱歌、了解音樂家的故事、隨著節(jié)拍跳舞等為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓孩子在音樂興趣的指引下自然地愛上鋼琴。在學習鋼琴的過程中，要注意將幼兒的興趣進行不斷深化。首先可以借助直觀形象性的語言，通過將具體事物生動化來引導幼兒理解音樂，用更技巧的彈奏方法準確地展現(xiàn)音樂作品。在識譜時期，如果單純的要求他們死記硬背音樂的名稱、形狀、時值，他們會覺得枯燥乏味，失去興趣，而如果用生動的比喻將這些小音符形象化，他們就會很容易接受和學習。在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時，可以采用生動形象的方法訓練，將各種節(jié)奏型和我們生活中常聽見的象聲詞對應起來，孩子就會很樂于接受。如果在對幼兒的進行鋼琴教學時，能夠利用作品的可感受性和直觀性，會很大程度地提高幼兒學琴興趣;其次幼兒興趣的深化還要通過教師和他們良好的互動實現(xiàn)。對于幼兒這樣特殊的學習者，教師應該是和藹的、有耐心的、面帶微笑的、正面主動的，跟他們要像朋友般地相處，重視、了解他們，掌握他們的性格特征和心理特點，有針對性地進行教學;最后要善于采用激勵法，通過獎勵、組織演出或比賽等形式，增強孩子自信心和榮譽感，進一步激發(fā)他們學琴的熱情和興趣。

二、巧妙運用“兒童化語言”

“兒童化語言”是指符合兒童心理、兒童語言習慣、兒童易于接受的規(guī)范化語言。幼兒年齡較小，天性活潑好動，自我約束能力弱，難以長時間集中注意力，思考事物主要以形象思維為主，并且不具備較強的分析、判斷事物能力。為了適應幼兒的心理特征及認知習慣，教師在進行教學時更應該注意語言的使用，盡量用兒童化的語言也就是盡量講話讓兒童都能聽懂并樂于接受，同時要盡量做到語言清晰有條理、幽默風趣、深入淺出、生動準確，從而激發(fā)他們的好奇心、吸引他們的注意力，讓幼兒更好地參與到教學活動中來，達到更好的教學效果。但是如何更好地使用兒童化的語言進行幼兒鋼琴教學是一種藝術(shù)，教師應該分析、總結(jié)并結(jié)合實際不斷地進行實踐，才能總結(jié)出更有用的經(jīng)驗。

三、重視家長在幼兒學琴中的作用

人們常常覺得幼兒學琴關(guān)鍵在孩子的天賦、努力和教師的指導，而沒有關(guān)注到家長在幼兒學琴過程中發(fā)揮的重要作用。其實，很多時候家長和孩子和教師之間的交流溝通往往起到事半功倍的效果。由于幼兒處在學習鋼琴的初級階段，他們對學習、對藝術(shù)的認知還比較淺顯，對事物的判斷還不準確，對自我控制的能力也比較弱，除了教師的正確引導，家長的助教作用也不可忽視。那么家長在陪同幼兒學琴時應該明白的有：

（一）尊重孩子學琴的主動地位

有的家長在孩子在家里練琴時，過分地急于求成，直白地指出孩子哪里哪里彈得不好、哪里哪里又斷了、哪個音又彈錯了等等，導致孩子的思緒被打斷，無法專心練習。這樣家長就沒有尊重孩子學琴的主動地位，使孩子完全處于被動狀態(tài)，如此孩子學琴的興趣只會越來越淡薄甚至討厭彈琴。家長應該站在孩子的角度考慮，將學琴的主動權(quán)交給孩子，即使不得不更正孩子，也應該在提出孩子錯誤之前首先對其優(yōu)點進行充分肯定，并用更加溫和、委婉的語氣，并且采用比較柔軟的方式，多以表揚鼓勵為主，多關(guān)注孩子的優(yōu)點長處，孩子的天性都是喜歡被肯定的。

（二）幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習慣

除了跟著教師學習，幼兒的課下練習也非常重要。家長要配合教師，做好課外輔導和監(jiān)督工作。家長要真正明白教師的教學目的，認真做好筆記，輔導孩子課后練習。首先要注意孩子練琴的時間，幼兒集中注意力的時間一般比較短，大概在十分鐘左右，那么就可以以十分鐘為一個時間點進行練習，練夠一個時間點就留出休息時間，一天陪孩子練兩到四個十分鐘，并觀察孩子的承受能力，如果孩子在每個時間點表現(xiàn)的都挺好，就可以逐漸增加練習時間長度。同時家長盡量每天抽出固定時間陪孩子練琴，這樣才能影響孩子良好練琴習慣的養(yǎng)成;其次要注意孩子練琴能夠真正學到東西。有的家長忘記孩子練琴的目的，喜歡給孩子規(guī)定練琴的遍數(shù)，容易讓孩子只注重彈得遍數(shù)，達不到練習的效果。有的家長讓孩子從頭到尾盲目的彈奏，中間哪里彈斷了又直接從頭開始，這樣只會熟悉開頭，中間的還是不會彈奏。應該對每天練琴的任務(wù)進行規(guī)定，從最簡單的練起，第二天復習前天的內(nèi)容再練習新的東西，最后再連貫地練習整首曲子，這樣由淺入深、循序漸進才能幫助孩子真正學到東西。

（三）潛移默化地培養(yǎng)孩子的興趣

除了教師激發(fā)幼兒學琴的興趣，家長在孩子興趣養(yǎng)成過程中也是很好的引導者，家長和孩子朝夕相處，其潛移默化的影響對孩子非常重要。家長要給孩子一個多聽多看的機會，給他一個廣泛的欣賞天地，給他表演、施展才能的機會，比如邀請孩子做自己的小老師，教自己學琴。再比如隔段時間組織一起學琴的小朋友和家長開一個小型的家庭音樂會，這樣不但對加深孩子練琴興趣，更對孩子綜合能力的提高有益。另外，家長要幫助孩子開闊眼界，通過讓幼兒多聽各種類型、風格的樂曲，讓孩子接觸更多的音樂。多帶孩子到大自然中陶冶情操，感受“自然中的音樂節(jié)奏和樂感”，在潛移默化中提高他們的音樂素質(zhì)。不過需要注意的是，幼兒學琴是為了培養(yǎng)音樂興趣，為了今后更好的全面發(fā)展，不應該過早給孩子定下專業(yè)方向，更不要單純以考級為目的。

【參考文獻】

[1]閔小敏，淺談幼兒學鋼琴的點滴思考[J].北方音樂，2014（8）

[2]章偉丹，快樂式幼兒鋼琴教學初探[J].麗水學院學報，2010（3）