郭瑞芹

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。高效課堂是讓課堂上每一個學生，每一分鐘都集中于學習目標的達成，并能在課堂上學習知識、培養(yǎng)能力、體驗成功、感受喜悅的課堂。

小學數學高效課堂教學策略高效課堂的高效有兩層含義：其一，是效率，讓每一個人都不浪費一分鐘的課堂時間;其二，是心情愉悅，是讓師生在課堂上感受成功的喜悅、體會學習的幸福。教學過程中教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉變老師與學生的角色。

下面是筆者在小學數學教學中實施高效課堂教學的策略方法，供同行參考。

高效課堂要把握一個“核心”——課堂上的師生關系;抓住兩個“關鍵”——小組學習和教與學的設計;掌握三種“技巧”——獨學、對學和群學;做好四個“環(huán)節(jié)”——自學、提升、小結和測評。

高效課堂要落到實處，應重視下面三個方面：

一、教與學的設計

教與學的設計是課堂“施工”的圖紙，也是學習的路線圖。其功能不是為了“學會”，而是為了會學和能學，它是學生學習的方向盤。教與學的設計核心是“三學”，即學生、學情、學法?；凇叭龑W”設計時要使知識問題化，問題層次化。

二、獨學、對學、群學

高效課堂的學習分為三種形式：獨學、對學和群學，合起來稱為自學。自學是讓學生在學校里不掉隊的唯一可靠的方法。

1.獨學

“獨學”是針對學生的個體而言的，是指學生獨立自主的學習。高效課堂下的學生獨學，以教與學設計中的自主學習為抓手，以問題為主線，并運用雙色筆就獨學過程中存在的問題做好標注，帶入對學、群學中解決。

2.對學、群學

“對學”指兩名同等學習程度的學生的合作學習;“群學”指小組內不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。

三、課堂流程

高效課堂分為四個環(huán)節(jié)：自主學習、合作學習、總結反思、當堂測評

（一）自主學習（10～12分鐘）

1.解讀學習目標

解讀目標時要注意目標內容的啟發(fā)性，能引起學生注意，讓學生明白學什么、怎么學、達到什么目標。

2.獨學

學生根據教與學設計獨學，解決教與學設計中較簡單的問題，找出不會的問題，注意把握時間。

教師巡查各學習小組的情況以把握全局，在這個過程中，教師既要了解學生的獨學進度、疑難，關注個別學生是否按要求獨學，還要給每組第一個完成獨學的同學進行評判，并根據獨學情況選擇和確定大展示環(huán)節(jié)要完成的學習任務和內容。

3.對學，群學

獨學之后，小組長組織好本組同學的對學和群學，以幫助學困生完成和掌握最基本的學習內容，必要時還可以尋求老師的幫助。

（二）合作探究（15～17分鐘）

1.基礎過關

組長或教師檢查學生的自主學習情況。

2.能力提升

這個環(huán)節(jié)不是對教與學設計上問題答案的重復性講解，它是本節(jié)知識的提升。一般按照下面兩步來組織。

（1）組織學生獨學、對學或群學

在獨學后，小組長組織學生進行對學、群學，每位同學都要積極且有秩序的參與小組討論和交流，學會表達、注意傾聽，出現不同意見和爭議后，組長可進行總結性發(fā)言，并達成本組共同觀點，或求助于老師加以解決。

教師要不停地巡查，了解學生存在的疑難問題，提示組長如何組織好討論交流，及時點撥學生思維。也可對較難問題做適當的點撥和講解，點撥的內容應當是學生中存在的主要問題。還要根據題目的難易程度設計好展示和點評的學生。對參與合作交流不主動、不積極的學生要全面掌握，并思考解決辦法。

（2）師生共同解決能力提升部分存在的問題

此階段教師要通過追問、點撥、引導、啟發(fā)等方式，引導學生形成科學、規(guī)范的問題解決方法或格式。以激活思維，編織知識網絡。

（三）總結反思（2～3分鐘）

本環(huán)節(jié)可讓教師、學生或師生共同來完成。對概念提倡教師做總結，因為教師比學生站的更高，可以指出知識在今后的應用，對于方法、技巧提倡學生做總結，教師完善，便于學生對數學方法的掌握和歸類。

學生要認真聽講，做好筆記，學會用精練的語言概括本節(jié)要點，學會總結規(guī)律，并形成知識網絡。

（四）當堂測評（7～10分鐘）

針對課堂情況，教師可對教與學設計中的當堂訓練題進行刪減，但要保證有10分鐘左右的時間來完成，學生要像考試那樣獨立快速的完成，教師要積極巡視課堂，及時檢測學生的完成情況，或收上來批閱，或同桌互判，因時間與內容的不同教師要靈活掌握。

總之，教學過程中教師要相信學生，解放學生，依托學生，發(fā)展學生，讓學生說、談、演、寫，“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。

另外，在高效課堂中，教師應盡量將自己的思維方式與學生接軌，多從學生角度設計問題梯度，多讓學生參與并表達見解。這樣學生才敢于展現自己的思維、發(fā)表自己的見解、放飛自己的人生理想。