【摘要】改革開放以來，我國在經(jīng)濟領域和社會發(fā)展領域取得了驕人的成績。但是，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，一系列的問題開始顯現(xiàn)出來。其中，人才的需求問題已經(jīng)成為當今社會關注的焦點，人才是21世紀生活和發(fā)展最需要的資源。同樣，在聲樂方面的人才缺乏問題也成為人們急需解決的問題。在人才培養(yǎng)方面，大學的責任是首當其沖的，它是社會人才成長的搖籃。人才的培養(yǎng)是決定人才質量的關鍵所在，因此高校在人才培訓過程中要具有完善的教學體制和教學方法。通過實地調查研究，筆者了解到高?，F(xiàn)存教學模式存在一定的問題。具體表現(xiàn)為過于注重表演和演唱的能力，而忽視了學生綜合素質方面的發(fā)展。這種情況對于聲樂教學具有非常不利的影響。在這種現(xiàn)狀的基礎上，筆者認為聲樂教學的改革和創(chuàng)新應該從教學模式和學生全面發(fā)展兩個方面進行。另外，高校聲樂教育還應該緊隨社會發(fā)展變化的趨勢，適當?shù)挠仙鐣l(fā)展中產(chǎn)生的新元素。本文在調查研究的基礎上對高校聲樂教育的現(xiàn)狀進行了深刻的剖析，發(fā)現(xiàn)了高校聲樂教育改革中出現(xiàn)的主要問題，力求構建出一個適合高校聲樂教育改革和創(chuàng)新的新模式。

【關鍵詞】高校聲樂教學；改革和創(chuàng)新；新模式

一、高校聲樂教學的基本現(xiàn)狀和問題

（一）定位不準確導致的問題

任何事物在發(fā)展過程中都需要一個準確的定位，定位準確能夠促進事物的發(fā)展，反之則會影響高校聲樂教育前進和發(fā)展的步伐。定位的前提是需要對聲樂教學的目的進行明確的把握，只有把握好目的，才能制定適合其發(fā)展的方式。現(xiàn)存高校聲樂教育的具體定位是過度重視學生的表演和演唱能力，但忽視了聲樂教學的情感表達和思想力。情感和思想是聲樂的核心和靈魂，沒有思想和情感的聲樂 是沒有欣賞價值和傳播價值的。高校在對教學定位時不能只注重外界表現(xiàn)，還要充分考慮聲樂作品的內在價值。只有這樣，聲樂教學才能夠保持正確的發(fā)展方向?，F(xiàn)存高校聲樂教學方式是人們過度功利化的表現(xiàn)，教師在教授知識時注重的不是學生的專業(yè)素養(yǎng)，而是與應試教育有關的內容。

（二）聲樂教學的方法和模式現(xiàn)狀

教師的教學方法決定了學生對知識的吸收效果，好的教學方式能起到事半功倍的作用，反之則會對學生的學習產(chǎn)生不利的影響。筆者通過實地調查發(fā)現(xiàn)高校聲樂教學中的教學方式通常是比較單調，老師采用最多的就是“一對多”的模式。這種模式?jīng)]有很強的針對性，缺乏針對性會使教學效果大打折扣。另外，大多數(shù)老師在教學過程中往往采用照本宣科的方式，沒有在教學過程中添加自己的研究和思想。最重要的是大多數(shù)老師不注重與學生之間的互動交流，這就在一定程度上壓抑了學生思想的自由表達。在課程開設方面也存在一定的問題，目前高校聲樂開設的課程主要包括樂理知識和基本技能課，而在實踐課方面涉及過少。這也在一定程度上降低了高校聲樂教學的質量。

二、高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的措施探索

（一）端正政治教育的初衷

國家鼓勵高校進行聲樂教育的初衷是培養(yǎng)具有一定聲樂素養(yǎng)的青年人，使他們能夠在一定領域為我國聲樂的發(fā)展貢獻自己的力量。但是，應試教育體制和傳統(tǒng)的學習觀念在一定程度上對高校聲樂教育的目標產(chǎn)生了很嚴重的影響。就目前情況可以看出，包括聲樂教育在內的多個學科已經(jīng)失去了它原本的意義，它們正在一步步成為考試的工具。更多的人不再是因為喜歡而學習，而是為了學習而學習。從事政治教育的相關工作者應該端正自己的教學理念，使高校聲樂教學真正能夠成為學生人生的指路明燈。轉變教學理念與提高高校聲樂教育的質量具有密不可分的聯(lián)系。

（二）豐富課堂教學形式

教學形式?jīng)Q定了學生對于知識的吸收程度，傳統(tǒng)枯燥的教學形式會使學生在上課時產(chǎn)生厭倦感，從而會影響學生的學習效率。教師在教學過程中應該采取緊跟時代潮流的多元化形式，例如可以將談論、話劇、演說、辯論等形式引入到教學中去，這樣能夠更加充分的發(fā)掘學生的思維能力，更能夠發(fā)現(xiàn)學生在某些方面的特殊才華。這種多元化的教學形式也是國家高等教育的核心理念和宗旨。采取這種形式，能夠使聲樂教學變得更加生動和有趣，也能夠在一定程度上提高學生的學習熱情。總之，轉變教學形式既是順應時代發(fā)展的舉措也是多方受益的行為。

（三）從學生自身出發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣

學生是學習的主體，也是學習效果的最終決定者，學生的學習興趣決定著聲樂教學的成敗。因此，教師在教學過程中要從學生自身出發(fā)，培養(yǎng)學生對于聲樂學習的熱情和興趣。為了實現(xiàn)這一目標，教師在日常教學過程中首先要積極的為學生營造一個良好的氛圍和環(huán)境。使學生能夠在這種環(huán)境下自然而然的進行曲目知識的積累，讓學生能夠在學習生活中做到對聲樂相關知識的耳濡目染。其次，教師應該頻繁的與每位學生進行學習心得交流，了解學生的學習感受和學習需求。這樣才能夠使自己的教學符合學生的口味?？傊?，看問題要抓住主要矛盾，解決問題更要從主要矛盾出發(fā)，這樣才能夠在政治教育中取得預期的效果。

綜上所述，對高校聲樂教學的改革和創(chuàng)新應該從多方面出發(fā)，克服各個方面影響其發(fā)展的因素。只有這樣我們才能夠在傳承和借鑒的基礎上構建一個適合高校聲樂教育發(fā)展的新模式。

三、結語

高校聲樂教學質量的好壞決定著學生學習專業(yè)知識的效果，也對我國聲樂事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著一定的影響。因此，在高校聲樂教學過程中各教育部門和學校要積極推進教學方式、方法的改革與創(chuàng)新。這樣才能夠使高校聲樂教學不偏離國家教育的初衷，也才能夠為我國聲樂事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批杰出的人才。

參考文獻

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作者簡介：郭雲(yún)喆（1988—），男，漢族，河南省鄭州市人，學士。主要研究方向：音樂學（音樂教育）。