樊秋玥

【摘要】音樂治療學是一門新興的，集音樂、醫(yī)學和心理學為一體的邊緣交叉學科，是音樂的作用在傳統(tǒng)的藝術欣賞和審美領域之外的應用和發(fā)展。音樂在醫(yī)學和心理治療領域的廣泛應用和令人振奮的臨床治療效果證明了人類的一個古老的信念：音樂是具有驅病健身的作用，對于人類的生存本身具有重要的意義。

【關鍵詞】音樂治療學；發(fā)展意義；初步認識

一、音樂治療學的概念

最初聽到“音樂治療學”這個詞，是在大學開設的選修課里，那時是懷著好奇的心理，想著：音樂還能當藥來吃，還能治?。靠赡軣o非就是在睡不著覺的時候，聽兩首抒情的慢歌催催眠罷了，或是把各種音樂材料按一定的標準劃分成幾類，像醫(yī)院里的藥房一樣儲備起來。由醫(yī)生針對不同的反應開出處方，用處方上的樂曲去治療特定的疾病。在我通過對這門課半學年的學習之后已初步認識到：其實音樂治療學這門科學遠非我們想的那么簡單，并不能單純的將它們歸屬為是生物醫(yī)學的范疇，它還有更加深遠的含義和作用。通過閱覽一些有關音樂治療的資料，我對其有了一些粗淺的了解，以下摘錄了幾條比較權威的對“音樂治療”的界定。

前美國音樂治療協(xié)會主席，Temple大學教授K.Bruscia在他的《音樂治療定義》一書中把音樂治療定義為“音樂治療只是一個系統(tǒng)的干預過程，在這個過程中，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的，作為治療動力的治療關系來幫助治療者達到健康目的的”。2000年中國電子音像出版社出版的張鴻懿編著的《音樂治療學基礎》中講“音樂治療是新興的邊緣科學，它以心理治療的理論和方法為基礎，還用音樂特有的生理、心理效應是求治者在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設計的音樂行為，經(jīng)歷音樂體驗，達到消除心理障礙，恢復過增進身心健康的目的”。香港的一本《音樂詞典》中對音樂治療界定的內涵有所擴展：“音樂廣泛地被應用于治療種種精神病，并治療規(guī)模較小的某些肉體的疾患，諸如鬧麻痹，肺結核，小兒麻痹等，這種治療法廣泛的施用于兒童，在特殊治療或恢復心理健康方面是一種有利于病人的很有價值的方法。

由此，可以使我們改變最初對“音樂治療“的看法，它實際是隨著社會的發(fā)展應運而生的集醫(yī)學、心理學和音樂學結合的新興產(chǎn)物，是一門應用性科學。

二、音樂治療學的發(fā)展情況

隨著我對音樂治療學這門學科興趣的不斷增長，我翻閱了一些有關這方面的材料，從中使我大為吃驚，音樂治療雖然被認為是一門新興的邊緣性學科，但其發(fā)展根源卻可以追溯到蠻荒的原始時期。當時被認為能夠通神的“巫師”就已經(jīng)使用音樂和舞蹈開始給人們解除各種疾患的痛苦，甚至在當今的某些原始部落仍沿襲這種傳統(tǒng)，這種現(xiàn)象都均以被考古學家和民族音樂學家證實。以下我就結合所查閱的資料沿國外和國內兩條主線談談現(xiàn)代音樂治療的發(fā)展情況。

現(xiàn)代音樂治療的興起，始于20世紀中期的美國，特別是留聲機的誕生，使得人們可以把音樂錄制下來并且反復播放，從而使音樂在臨床的治療過程中很方便的使用。據(jù)說在二戰(zhàn)期間的美國軍隊醫(yī)院中，由于戰(zhàn)時環(huán)境惡劣，醫(yī)療條件艱苦，傷殘戰(zhàn)士的死亡率很高，整個醫(yī)院彌漫著死亡的恐怖氣氛，傷員的怨聲不斷，有的醫(yī)生為受傷的戰(zhàn)士播放音樂，以驅散醫(yī)院死亡恐怖的空氣，結果傷員的情緒改變了，隨之傷口的感染率降低了，死亡率也同時降低了，這種做法在當時已經(jīng)引起了人們的注意。戰(zhàn)后又從軍隊醫(yī)院、精神病院流傳至其他醫(yī)療部門，應用越來越廣，直至有很專業(yè)的音樂家和心理學家介入，使它逐漸發(fā)展成為一門現(xiàn)代學科——音樂治療學。1950年在美國成立了世界第一個國家的音樂治療協(xié)會。1958年，英國成立了音樂治療協(xié)會。從60年代到70年代，一些歐洲國家也建立了音樂治療的專門機構或治療協(xié)會。到目前為止，現(xiàn)在美國有近80多所大學設有音樂治療專業(yè)，培養(yǎng)學士、碩士和博士學生，有約4000名國家注冊的音樂治療師在精神病院、綜合醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育學校和各種心理診所工作。在世界上有200多個國家成立了音樂治療協(xié)會，并每兩年召開一次世界音樂治療大會?？梢哉f，音樂治療在短短的半個世紀中，已得到了迅速的發(fā)展，在歐美發(fā)達國家，音樂治療已初步形成了一個社會職業(yè)。

相對于國外，中國的音樂治療事業(yè)起步較晚。1980年，美國音樂治療專家劉邦瑞教授第一次將音樂治療介紹到中國。1984年湖南長沙馬王堆療養(yǎng)院開展了心理音樂療法，建立音樂治療室。1989年，中國音樂治療協(xié)會成立。學會成立至今，已開過5屆學術會議，成為聯(lián)系國內音樂治療工作者的紐帶，促進了音樂治療的發(fā)展。1995年，中國音樂治療協(xié)會作為團體會員加入了世界音樂治療聯(lián)合會。1996年，中國代表參加了在德國漢堡舉行的世界音樂治療聯(lián)合會第8屆學術會議，使中國音樂治療開始與世界接軌?？梢?，在這短短的20年，中國的音樂治療發(fā)展也取得了長足的進步，特別值得提出的是，我國在不斷學習西方治療技術的同時，立足于中國的傳統(tǒng)文化，結合了中國的傳統(tǒng)醫(yī)學理論，總結了一套適用于本國發(fā)展的音樂治療基本方法，這無疑開創(chuàng)了世界音樂治療的新天地，豐富了音樂治療的內涵。

三、音樂治療的特殊性

把音樂作為一種治療方法和其他治療方法相比有許多獨特之處，大致可以將它歸為三點：

首先，音樂是一種非語言傳達和不用交流信息的活動形式，所以可以利用這一特性與病人交流思想。因為有許多病人害怕語言和發(fā)聲， 他們覺得語言總是傳達可怕的消息和含義，用不帶語言的音樂他們反而可以接受，例如集體舞蹈，器樂合奏和演奏簡單的沃爾夫樂器等都可以為病人提供愉快的治療環(huán)境，使他們放松，無拘束的和人交往，這樣可以使病人比較容易的適應生活的新方式，而且在集體活動中，他會感到自己的責任所在，恢復和培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，使其明白在活動中必須根據(jù)全局需要去做，而不能自己任意行事。同時，在這種活動中又能發(fā)揮自己的特有情緒、技術或其他方面特長，還能聆聽音樂，這種娛樂形式會使他們非常愉快。

其次，音樂的本質就是有實踐性，有規(guī)律的組織。通過音樂可以訓練人的專注程度和注意力的集中，因為要了解音樂的全局就必須專心的從頭至尾注意它的全過程。音樂是一種強烈的刺激感受，它可以通過音樂振動的頻率來刺激消極和孤僻患者進入一種活躍的反應狀態(tài)，并使他融入社會，音樂的這種“肥皂泡式的結構”是其他療法中絕無僅有的，例如，一個耳聾的人他聽不到聲音，但是他能夠感受到音樂振動的頻率，所以一個聽力失聰者學語言，他可以憑借對音樂振動頻率的感覺，來幫助自己學習音響，進而推廣到學習音高、音色以及語言上的節(jié)奏。

最后，音樂能培養(yǎng)病人掌握一些新技術，而這種技術能使他們增加生活樂趣和了解生活的意義，因此，音樂可以促進一個人的能動力，讓病人通過學習音樂對世界增加好感，從而不傷害自己和他人。有人缺乏自信心，對周圍的事物采取反常的態(tài)度，音樂可以給他一個表明自己能夠成功的學習機會，以增加其自信心，例如，要一個殘疾人和一個身體健壯的人以同樣的速度完成一項復雜工作，顯然不行。而讓病人作曲就可以使他感到滿足，從而逐漸促進他身體的恢復。

四、一門特殊的音樂教育學科——音樂治療學

我在大學期間主修音樂教育，當我初步接觸音樂治療這門學科后，我認為它們之間有著許多內在的必然聯(lián)系。音樂治療在某些方面可以說是一門特殊的音樂教育。

我曾經(jīng)有一個鋼琴學生，他學琴的時候只有4歲。據(jù)他的家長說，這個孩子非常好動，總是坐不住，別人與他說話，他從來不能集中注意力去聽。經(jīng)常是你在和他說一件事，他突然冒出一句話，其意思和你前面同他說的根本沒有聯(lián)系，所以幼兒園的老師說這個孩子很難教，老師和同學都不喜歡他，他因此不喜歡和別人說話，造成孩子性格孤僻。家長之所以讓他來學鋼琴，是希望孩子能夠受一些音樂的熏陶，并使他的性格得到改善。第一次他來我這里上課，可能是出于孩子好奇的天性，他一眼就看到屋子里的鋼琴，馬上沖過去亂彈了起來，我和他的家長說了很多試圖讓他停下來的話，他卻無動于衷。這時我想：語言不能對他起任何作用，可能音樂能吸引他的注意力。所以我決定使用一些非語言性的方式同他溝通。在他母親的幫助下，他極其不情愿的停止了亂彈，然后就低頭不說話了，不管問他什么他都不作聲。于是我彈了一首德彪西的“月光”給他聽。在彈奏時，我注意到他的目光好象可以在一段時間內集中于一點，還時時看看我，從他的行為上，我可以感覺到他似乎被這樂曲所吸引，所以在彈奏過程中，我會時不時地插些話，例如“如果你能按照老師講的去做，你一定會彈出更好聽的樂曲……”。其實，在第一節(jié)課中，我并沒有教孩子什么東西，而是試圖通過音樂的方式跟孩子建立一種關系，使孩子愿意和你交流，并且信任你。這種上課的方式在音樂教育中是普遍存在的，而這種關系的建立在音樂治療中是起決定作用的。同樣，良好的治療關系是促進病情改善的基本動力，在這當中，音樂起到了獨特的催化劑作用。

這個孩子第二次來上課，比起前一次來好象安靜了一些，但眼睛還是瞟來瞟去，腳還不停的亂動，不能集中注意力認真聽我上課，所以我臨時想到了一首兒歌的旋律，彈了出來，并搬著他的手讓他在琴上機械的彈出相同的旋律，并不經(jīng)意間要求他說出這個兒歌的名字，他居然脫口而出，這一舉動讓家長興奮不已，同時由于孩子可以用自己的手去彈熟悉的兒歌旋律，也使他產(chǎn)生了一種從來沒有過的成就感。之后又通過幾次上課，我發(fā)現(xiàn)孩子對我說的話可以很容易的集中注意力，而且我長給他布置一些諸如四首聯(lián)彈的作業(yè)，一開始是我和他合作，共同完成這樣的作品，后來就讓他媽媽與他配合，繼而找來其他小朋友，跟他共同完成這項任務。慢慢的，在課堂中，這個孩子會主動提出一些在練習中碰到的問題。他媽媽也反映說，在幼兒園，他與小朋友的交流多了，已經(jīng)逐漸的融入了小朋友的圈子里。而且由于他學習了鋼琴，在幼兒園組織的一些活動中，還經(jīng)常代表班集體參加演出，在小朋友們中間有了一定的威信，漸漸地自信心增強了，交流也變多了，有時還能在生活中主動做一些力所能及的事。

通過以上的事例，我覺得音樂教育與音樂治療并沒有明顯的區(qū)分標準，可以說它們在某種程度上是互相依托，互相交融的，它們都是以音樂為媒介，培養(yǎng)人的能力的。音樂治療更側重于應用性，它主要遵循心理治療的原則，并且要借助和聲學，音響學等音樂構成要素參與其治療過程，從而讓被治療者在音樂的體驗中使情緒、行為及思想觀念上產(chǎn)生改變，通過這些改變，使他們對環(huán)境有更強的適應能力，并得到心理成長，獲得成功的人生體驗，從而提高生活質量，其主要領域是精神病院，康復中心，老人院及特殊學校。音樂治療所強調的是科學性的研究及治療方法，其目的并不在于被治療者在音樂能力方面的增長，音樂治療要切合病人實際，不能用研究音樂藝術的眼光來對待病人，而主要是作為一種學科來對待，也就是用科學的眼光去對待音樂。

一個好的音樂治療師，不但要在音樂本身和音樂教育方面打下一個良好的基礎，對其他科學，如心理學、精神病學、物理音響學、運動療法、哲學、美學和道德倫理學也要有所了解，至少要懂得這些學科的基本道理，所以音樂治療基本是一種“行為科學”，它注重的是人們的行為，動態(tài)和改進行為，走向健康的方法。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們承受著日益加劇的精神壓力，這無疑給他們造成了沉重的心理負擔，在一定程度上影響了自己的工作和學習。而音樂治療學這一順應時代發(fā)展的新型產(chǎn)物，宗旨正是通過音樂醫(yī)療的聯(lián)手，在一種輕松，愉悅的環(huán)境下，緩解其精神壓力，更直接的造福于億萬人們的心身健康。因此，我們應該給予這門學科以高度的重視，他必將有更加廣闊的未來。