張娟

小學(xué)階段的學(xué)生都是比較愛玩的，對一些游戲活動有著濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲的引入不僅活躍了課堂氛圍，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、動口能力。在課堂中通過游戲的引入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生能有效地參與到課堂活動中，使他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在妙趣橫生的課堂中收獲知識與快樂！

一、游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲的引入，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，課堂氛圍不再死氣沉沉，課堂游戲?qū)W(xué)生比較喜歡的游戲和數(shù)學(xué)知識很好地融合在一起，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇教版一年級上冊“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，同時(shí)為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教師將游戲帶入了數(shù)學(xué)課堂。師：“同學(xué)們，我將選5個學(xué)生上講臺來和我一起做一個游戲。在這5個人所在的位置，每一個位置上都有10個球，而且這10個球上分別寫著1到10的數(shù)字，旁邊都有一個球筐。接下來這5位學(xué)生聽我的口令，我喊出一個數(shù)字，你們快速反應(yīng)，從你面前的10個球里，快速地拿起和我所說的數(shù)字相同的球，放到你旁邊的球筐中，你們來比一比看哪位同學(xué)反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確。每一位學(xué)生都有機(jī)會參與，輪流來參加這個游戲?！碑?dāng)老師說完游戲規(guī)則后，學(xué)生們都很積極地參與到這個課堂游戲中，在做這個游戲的過程中，不知不覺地掌握了所學(xué)知識，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。采用游戲教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。例如，在蘇教版一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的教學(xué)中，教師教學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)的加法知識后，為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課堂中開展了一次游戲競賽。師：“同學(xué)們，我們來做一個比賽，現(xiàn)在我的手中有一些卡片，我出了一些100以內(nèi)的加法計(jì)算題，寫在卡片上，下面同學(xué)們自由結(jié)組，每次每個小組派出一名代表，上前來抽取一張卡片，并快速地計(jì)算這道計(jì)算題，然后將正確答案寫到你手中的答題板上，我們來比一比，看哪個小組給出的答案又快又準(zhǔn)確。每次上前來抽題答題的同學(xué)不能是同一個人，小組中的成員要輪流來完成比賽任務(wù)。”教師給出游戲規(guī)則后，學(xué)生們都很積極地參與到這個活動中。學(xué)生在游戲競賽中，為了贏得勝利，在最短時(shí)間內(nèi)又快又準(zhǔn)確地計(jì)算出卡片上的計(jì)算題，小組成員相互合作，相互交流，不斷地創(chuàng)新，在游戲中創(chuàng)造出了多種不同的解題方法，這種游戲競賽的教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感

采用游戲教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識，有自己的數(shù)感。例如，在蘇教版三年級上冊“千克和克”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對千克和克有一個很好的認(rèn)識，教師在課堂中引入了簡單的游戲。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些蘋果和幾根羽毛，還準(zhǔn)備了秤，師：“同學(xué)們， 你們自己利用這些工具稱出1千克的蘋果，同時(shí)稱一下這一根羽毛的重量。”在教師布置完任務(wù)之后，學(xué)生很快地投入到任務(wù)中，都很開心地去完成老師布置的任務(wù)，不一會兒，學(xué)生就陸續(xù)地完成了任務(wù)。這時(shí)候老師接著引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，將你們稱好的1千克蘋果和1克羽毛放在你們自己手中，自己感受一下1千克的重量和1克的重量。”通過這個簡單的游戲，讓學(xué)生感受了千克和克，學(xué)生對這兩個重量單位有了初步的認(rèn)識，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識有了更深刻的感受和認(rèn)識，加深了學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的記憶，提高了課堂效率，演繹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩。

四、利用游戲，調(diào)動學(xué)生整體感官

小學(xué)階段的學(xué)生對一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識，還是很難理解的，形象思維能力是主要因素。教師在教學(xué)過程中利用這一點(diǎn)，在課堂中引入游戲，利用游戲來很好地調(diào)動學(xué)生整體感官，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解能力。例如，在蘇教版一年級上冊“認(rèn)識圖形（一）”的教學(xué)中，在課前教師將三角形、平行四邊形、圓等圖形放入到一個不透明的盒子里。師：“下面我請學(xué)生從這個盒子里摸一個圖形出來，然后用自己的語言，描述一下這個圖形的形狀，你們輪流向前來摸取，每位學(xué)生都要參與一次?！苯處熗ㄟ^這種游戲的方式，很好地調(diào)動了學(xué)生的整體感官。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過一些數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中開拓思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）