蘭春梅

摘 要：運用符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)模式是改善英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段，游戲教學(xué)模式是確保課堂教學(xué)變得生動有趣的常用方法，同時也能確保教學(xué)過程滿足素質(zhì)教育的基本要求。本文分析了在教學(xué)中應(yīng)用游戲的要求，包括創(chuàng)造性與多樣性，銜接性與梯度性，同時探討了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲的方法，包括游戲教學(xué)組織與評價方法，語音、詞匯、語法教學(xué)與游戲的有效結(jié)合方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲；應(yīng)用；分析

小學(xué)生有著貪玩與活潑好動的天性，對英語學(xué)習(xí)通常沒有明確目標(biāo)與動機(jī)，學(xué)習(xí)英語知識的過程較為感性，如果在英語教學(xué)當(dāng)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則容易使課堂變得枯燥無味，學(xué)生也會對教學(xué)過程產(chǎn)生消極與抵觸的心理。對此，可以將具有趣味性的游戲教學(xué)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，以利用游戲滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與愛玩天性。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲的相關(guān)策略，旨在改善小學(xué)英語的教學(xué)效果。

1.在教學(xué)中應(yīng)用游戲的要求

小學(xué)生普遍喜愛游戲，為了能夠讓游戲與小學(xué)英語的教學(xué)過程實現(xiàn)充分融合，則需要遵循以下基本要求。

（1）創(chuàng)造性與多樣性。在教學(xué)中應(yīng)用游戲是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，因此需要采用具有創(chuàng)造性特點的游戲，讓游戲形式能夠符合學(xué)生的年齡和性格特征，確保游戲活動能夠起到輔助課堂教學(xué)的作用。保證游戲形式的多樣性也是應(yīng)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求，若在英語課堂當(dāng)中長期采用同一種游戲形式，則會讓小學(xué)生感到心理疲勞。因此，教師要注意在課堂中靈活選擇游戲形式，讓學(xué)生在多樣化的游戲活動中不斷收獲樂趣，并學(xué)會參與課堂游戲的方法，切實改善游戲教學(xué)效果。

（2）銜接性與梯度性。課堂中的游戲應(yīng)具有承前啟后與相互依存的特征，并能夠相互銜接及組成完整梯度序列，以便提高學(xué)生對游戲教學(xué)的參與度。并在此基礎(chǔ)上逐步提升學(xué)生對于英語的認(rèn)知水平與口頭語言的掌握程度，讓學(xué)生在具有規(guī)律性、步驟清楚與銜接自然的游戲中積極主動學(xué)習(xí)詞匯與提升口語表達(dá)能力。

2.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（1）游戲教學(xué)組織與評價方法。在組織課堂游戲活動及評價游戲教學(xué)效果時，應(yīng)注意考慮如何有效發(fā)揮教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用及保障學(xué)生在教學(xué)中的主體性。首先，在制訂游戲規(guī)則時必須結(jié)合小學(xué)生實際認(rèn)知水平、認(rèn)知特點，選擇適用性較強(qiáng)的游戲場地、組織形式與游戲材料。其次，在組織游戲時要注重激活學(xué)生的已知英語知識并啟發(fā)新知識，從而讓學(xué)生更好地鞏固已學(xué)知識與吸收新知識。此外，在組織游戲活動時要注重調(diào)動情感體驗，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗到學(xué)習(xí)英語知識的成就感與滿足感。最后，在游戲教學(xué)評價方面，應(yīng)注意采用具有創(chuàng)新性與多元性的評價方法，以全面了解學(xué)生掌握的語言知識與語言技能情況。評價教學(xué)效果時還應(yīng)納入學(xué)生參與游戲過程中的智力活動狀態(tài)、合作精神與情感態(tài)度情況，以有效評價學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)出評價方式的梯度性與差異性。

（2）語音、詞匯、語法教學(xué)與游戲的有效結(jié)合。語音教學(xué)是語言教學(xué)中的重要組成部分，強(qiáng)化語音教學(xué)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語單詞，在采用拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)的過程中可以結(jié)合競爭性的游戲教學(xué)模式。例如，在對“bite”“hide”“kite”“bike”進(jìn)行教學(xué)時，先告知上述單詞中的“ie”發(fā)音均為[ai]，隨后在朗讀單詞時進(jìn)行打拍子的游戲，如發(fā)/h/-/ai/-/d/“hide”時，每發(fā)一個音節(jié)打一個拍子。教會學(xué)生正確的發(fā)音方法后，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在保證發(fā)音準(zhǔn)確的前提下比較哪個小組讀的單詞較多。語法教學(xué)是英語教學(xué)的難點，為了有效結(jié)合語法教學(xué)與游戲教學(xué)，則可以采用合作性的游戲形式。例如，在對祈使句進(jìn)行教學(xué)時，可以采用小組合作的游戲方法，先讓一名學(xué)生發(fā)出命令，如“Please wave your hand”“Please move your feet”等，隨后讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行回應(yīng)“Sure”“OK”等，并做出相應(yīng)的動作。采用上述簡單的合作游戲形式，不但能讓學(xué)生更好地理解及應(yīng)用祈使句表達(dá)方式，也能讓課堂教學(xué)變得有趣化、生動化。此外，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中可以采用角色扮演的游戲形式。例如，在對“交通規(guī)則”進(jìn)行教學(xué)時，可以先讓幾名學(xué)生充當(dāng)行人，并指定一名學(xué)生充當(dāng)信號燈“traffic light”，作為“traffic light”的學(xué)生發(fā)出相應(yīng)的信號時，作為行人的學(xué)生則做出“Stop”“Go”等動作。通過游戲不但可以讓學(xué)生熟練掌握單詞與詞組，同時能了解交通規(guī)則。此外，在對“Go forward”“Turn left”等詞組進(jìn)行教學(xué)時，也可以采用相似的游戲方法，從而激發(fā)學(xué)生對于游戲教學(xué)的熱情。

3.結(jié)語

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，可以采用趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生以高漲的熱情學(xué)習(xí)英語知識，避免在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)不良情緒。此外，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式時要注重轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（作者單位：江西省尋烏縣三標(biāo)中心校）