章未名

區(qū)域體育活動(dòng)是指根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)成不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)的體育活動(dòng)形式。在多年的教學(xué)中，我園教師普遍感到以單科集體教學(xué)為主的幼兒體育教育存在強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握、教學(xué)形式單一、教學(xué)方法機(jī)械化的問題，未能體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽視了幼兒的個(gè)性化、社會(huì)性發(fā)展。而區(qū)域體育活動(dòng)形式在客觀上促進(jìn)開放式個(gè)別化教育的實(shí)施，也有利于提高教師的教育教學(xué)水平；正因?yàn)榇?，它可以彌補(bǔ)集體體育教育的缺陷。

因?yàn)椋變簣@區(qū)域體育活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

環(huán)境開放性。教師有效結(jié)合園內(nèi)周邊環(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，科學(xué)設(shè)置各區(qū)域、合理分隔，營(yíng)造和諧、寧?kù)o愉悅的氣氛，給予幼兒最大的自主發(fā)展空間。

內(nèi)容豐富性。根據(jù)園內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施、體育玩具等條件，以全方位、多通道的運(yùn)動(dòng)資源支持幼兒運(yùn)動(dòng)。

材料差異性。教師根據(jù)教育目標(biāo)的遞進(jìn)與幼兒能力、需要的不同，投放各種不同層次的材料并不斷進(jìn)行改變，滿足不同幼兒的需求，讓每個(gè)幼兒都能有適合自己的活動(dòng)器具。

選擇自主性。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要與能力自主選擇區(qū)域，自主決定活動(dòng)時(shí)間、速度、次數(shù)，自由結(jié)伴，讓幼兒自主構(gòu)建對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、技能、知識(shí)、情感等。

交往頻繁性。打破班級(jí)、年齡界限的大帶小、混齡等活動(dòng)形式為幼兒提供自主交往、主動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，有利于形成活潑、自信、大膽、主動(dòng)的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

一、區(qū)域體育內(nèi)容的安排

按基本動(dòng)作進(jìn)行分區(qū)，如走跑區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、攀登區(qū)、平衡區(qū)、綜合區(qū)；按器材特性進(jìn)行分區(qū)，如球類區(qū)、車類區(qū)、輪胎區(qū)、繩圈區(qū)、瓶罐區(qū)、組合運(yùn)動(dòng)機(jī)械區(qū)；按場(chǎng)地資源進(jìn)行分區(qū)，如室內(nèi)區(qū)、草坪區(qū)、墻角區(qū)、山坡區(qū)、水池區(qū)、沙地區(qū)、大型玩具區(qū)。各種不同分類的區(qū)域可以根據(jù)幼兒興趣與能力發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行合理搭配，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、區(qū)域體育材料的投放

活動(dòng)材料投放是區(qū)域體育活動(dòng)最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是保證戶外區(qū)域體育活動(dòng)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接影響幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，合適地投放材料能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使每個(gè)幼兒再原由水平上都有提高。材料投放要注意以下幾個(gè)問題：

1、材料的多樣性。針對(duì)每個(gè)區(qū)域的特性選擇和配置各種的器材，盡量保證種類多樣，數(shù)量充足。不僅要保證每個(gè)孩子都有器材活動(dòng)，而且還能使幼兒有選擇、交換器材活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2、材料的層次性。區(qū)域體育活動(dòng)要根據(jù)幼兒個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平、能力的幼兒提供不同的材料，常換常新，吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動(dòng)。

3、材料的游戲性。材料與它的擺放應(yīng)盡量蘊(yùn)涵一定的游戲規(guī)則，使活動(dòng)生動(dòng)、有趣，幼兒感興趣，為幼兒提供了隱形的規(guī)則，讓材料來(lái)“說(shuō)話”，幫助幼兒提高能力并保持一定的秩序，這點(diǎn)對(duì)小班尤為重要。

4、材料的挑戰(zhàn)性。體育運(yùn)動(dòng)中形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不但吸引幼兒主動(dòng)參與，更能培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。

三、區(qū)域體育活動(dòng)的組織

在區(qū)域體育活動(dòng)組織的起始階段，采用班級(jí)輪換活動(dòng)式效果比較好，等初步形成區(qū)域運(yùn)動(dòng)常規(guī)后，再來(lái)開展年級(jí)同齡共同活動(dòng)式，在年級(jí)同齡共同活動(dòng)式基礎(chǔ)上再開展混齡共同活動(dòng)式。

在我園的實(shí)踐中，區(qū)域體育活動(dòng)主要可以有以下四種組織形式：

同時(shí)，老師的指導(dǎo)策略應(yīng)隨機(jī)、靈活、個(gè)別化，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐還總結(jié)出以下幾種方法：

1、活動(dòng)嘗試法。即在區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與器械的交互作用，大膽嘗試，創(chuàng)造性地表達(dá)與表現(xiàn)，并在生生交流、師生交流中加以推廣。

2、情境體驗(yàn)法。即在區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)中，為幼兒提供多種形式、多種內(nèi)容的表現(xiàn)情境，讓他們自由扮演角色，自由進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。使幼兒身體活動(dòng)的內(nèi)容圍繞自己想象的情節(jié)深入展開。

3、合作競(jìng)賽法。即在區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行個(gè)人或個(gè)人之間、小組與小組之間比賽的方法。合作競(jìng)賽法適合大班年齡階段的幼兒，能促進(jìn)幼兒責(zé)任感、榮譽(yù)感的形成。

4、小步遞進(jìn)法。即在區(qū)域體育活動(dòng)中，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，適當(dāng)?shù)馗淖兓顒?dòng)的環(huán)境、條件、動(dòng)作組合等，使每個(gè)幼兒在自主的活動(dòng)中，動(dòng)作發(fā)展呈小步遞進(jìn)。

5、形象模仿法。即在區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒根據(jù)所提供的材料、環(huán)境，想象模仿某些動(dòng)物或人物的動(dòng)作，幫助他們理解和掌握運(yùn)動(dòng)的方法和動(dòng)作技能。

區(qū)域體育活動(dòng)的開展對(duì)教師提出了更高的要求，教師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)情況的觀察要更全面，更細(xì)致，更深入，教育與指導(dǎo)的隨機(jī)性更強(qiáng)，我們要最大限度地利用幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境資源，根據(jù)各年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園課程研究論文集萃（三）》 唐淑主編 南京師范大學(xué)出版社

[2]《中國(guó)學(xué)前教育百科全書》（健康體育卷） 萬(wàn)鈁主編 沈陽(yáng)出版社

[3]《兒童短程游戲心理治療》Heidi Gerard Kaduson博士、Charies E.Schaefear博士主編

[4]《體育心理學(xué)》 祝蓓里、季瀏主編