魏云

【摘要】希臘著名哲學(xué)家柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！卑乩瓐D向我們闡釋了音樂教育最終的目的——以音樂為載體培養(yǎng)學(xué)生對真善美的追求和認(rèn)知。小學(xué)音樂教學(xué)是整個小學(xué)教育重要的組成部分，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要意義，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生十分積極的輔助作用。新課標(biāo)中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。這一定義指出了小學(xué)音樂課所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果和音樂課本身的重要意義。但是，受傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生、家長和教師對音樂課的重要性還沒有足夠的認(rèn)識，單一的教學(xué)模式也讓學(xué)生對音樂課缺乏興趣，這些因素將大大影響音樂課對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。就此，本文對如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣談一談自己的拙見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

“興趣是最好的老師。”這在教育理念里已經(jīng)是一個老生常談的概念。關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的方法、建議已在教育理論中車載斗量。我們知道不同的學(xué)科、孩子學(xué)習(xí)的不同階段、不同時代，激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法也不盡相同，我們不應(yīng)該躺在前輩的功勞簿上固步自封，生搬硬套，要有與時俱進(jìn)的意識，不斷探索的精神和問津新生事物的敏感性，并不斷在實踐中觀察、嘗試、總結(jié)，把已有的問題常談常新。

讓學(xué)生在參與和創(chuàng)造中培養(yǎng)興趣

音樂課不應(yīng)停留在傳統(tǒng)的“唱唱歌”的教學(xué)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。簡單的循環(huán)往復(fù)的教唱歌曲，不僅容易讓學(xué)生失去興趣，也沒有達(dá)到小學(xué)音樂課堂應(yīng)有的教學(xué)效果。

一首歌就是一個故事，任課老師可以把學(xué)生分成小組，在教授歌曲前，提前讓學(xué)生以歌曲內(nèi)容為藍(lán)本改編成簡短的小劇本，由組內(nèi)同學(xué)分角色扮演，表演中可加入其他適合的歌曲，或用說唱結(jié)合的方式表現(xiàn)出來。這樣一方面能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的快樂；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識，給了學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會。有了前面的表演和對歌曲的理解基礎(chǔ)，學(xué)生再學(xué)習(xí)起來往往更投入，效率更高，對歌曲的意境也會有更深刻的認(rèn)識。也可以在課堂上舉行一些歌曲接龍比賽，比一比誰接得多，接得的好，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受到參與的快樂。

“聽”——對興趣最好的培養(yǎng)

人們常說：“讀書百遍，其義自見?！逼鋵崒τ谝魳返膶W(xué)習(xí)而言，這個道理也是可行的。小學(xué)音樂課程的安排相較于其他文化課程而言，時間上少了很多。而音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生素養(yǎng)、審美、情操的影響是一個長足的過程，如何在有限的時間里達(dá)到音樂教學(xué)的目的呢？最好的辦法就是——多聽。

我們常常提倡要把學(xué)習(xí)融入到日常生活中，音樂相對于其他學(xué)科而言有著更有利的融入生活的優(yōu)勢。任課教師首先要樹立把音樂教學(xué)日?；囊庾R，因為課堂時間畢竟有限，要積極引導(dǎo)孩子把音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)延續(xù)到生活中?！奥牎笨梢栽诤芏嘈蓍e娛樂的場合和時間下進(jìn)行，很多孩子在最開始可能沒有傾聽的意識，這時候，任課老師要在聽的內(nèi)容上幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，在聽的意識上幫助學(xué)生樹立和加強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的便捷和音樂播放器的普及，老師可以時常留一些“家庭作業(yè)”，把有利于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的曲目和相關(guān)音樂作品列出，讓孩子在閑暇之余找出來傾聽。這樣的方式不會給孩子的學(xué)習(xí)增加任何負(fù)擔(dān)，卻能在潛移默化中對孩子進(jìn)行音樂的熏陶，培養(yǎng)孩子“聽”的習(xí)慣，讓孩子在幫媽媽做家務(wù)時，休息玩耍時都愿意與音樂為伴，讓音樂成為放松孩子身心的方式。

精彩的課堂導(dǎo)入有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

好的開始便成功了一半，同樣，精彩的課堂導(dǎo)入對于活躍課堂氣氛，迅速調(diào)動學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力有著四兩撥千斤的重要作用?？梢杂弥i語、辯論賽、情境導(dǎo)入的方式來作為課堂的開場白，也可以用作曲者作曲時一些有趣的小故事或播放與歌曲相關(guān)的舞蹈視頻等來作為課堂導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以讓學(xué)生就“誰說得有道理”這一問題展開辯論，讓學(xué)生分別作為笨鳥先飛的“蝸?！狈胶托υ捨伵Ｐ袆舆^早的“黃鸝鳥”方，展開辯論，發(fā)表自己的看法。又如在學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》時，可以設(shè)計謎語：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論同學(xué)們的辯論結(jié)果如何，謎語猜得對與錯，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛，尤其對于年齡較小的學(xué)生而言，其作用是事半功倍的。

音樂不僅能陶冶情操、頤養(yǎng)性情、提升品位和審美情趣，還能締結(jié)友誼，成就佳話。音樂還是中古傳統(tǒng)文化的一部分，我國古代俞伯牙與鐘子期就因為音樂結(jié)下了深厚的友誼，一度互相引為知己，他們的故事不僅讓《高山流水》成為了我國十大名曲之一，流傳于世，“摔琴謝知音”的深情厚誼也讓后世頗為感動，并廣為傳誦。從這一角度來看，我們更容易發(fā)現(xiàn)音樂對于人類心靈凈化和培養(yǎng)美好情操的重要作用。小學(xué)音樂教育的最終目的不是培養(yǎng)音樂家，而是用音樂熏陶學(xué)生的品味，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造完善的人格。所以，在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)盡可能為學(xué)生營造發(fā)現(xiàn)美、體會美、創(chuàng)造美的空間，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。音樂教育對于一個孩子的影響是積極且深遠(yuǎn)的，小學(xué)音樂教育工作者作為音樂的傳播者，應(yīng)充分意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)好音樂的重要作用，進(jìn)而讓我們的音樂教育成為素質(zhì)教育的重要推動力量。