李璐

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是審美教育，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該關(guān)注起點(diǎn)美、環(huán)境美、樂(lè)曲美、素材美和教師本身的美，堅(jiān)決將審美教育進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；審美教育；進(jìn)行到底

近日，筆者在小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)中聽(tīng)了幾節(jié)音樂(lè)欣賞課，感觸頗多。其中一節(jié)欣賞《春江花月夜》：將音樂(lè)與審美教育完美結(jié)合在了一起。學(xué)生在生動(dòng)活潑和充滿(mǎn)音樂(lè)美感的環(huán)境中感受音樂(lè)美，自然而然地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到了音樂(lè)教育與審美教育的完美結(jié)合?？墒牵绾卧谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育并非易事，根據(jù)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下角度實(shí)施審美教育。

1.起點(diǎn)美——上好最美的第一節(jié)音樂(lè)課

審美意識(shí)的形成不是一朝一夕的事情，而是日積月累，從點(diǎn)滴的小事培養(yǎng)起來(lái)的。筆者認(rèn)為上好第一節(jié)音樂(lè)課尤為重要。多年來(lái)我都是這樣做的：上課鈴一響，“有意”打扮的我輕輕地步入教室，親切隨和地先作自我介紹，然后讓孩子們學(xué)我的樣子，挨個(gè)進(jìn)行自我介紹。開(kāi)始他們介紹時(shí)有的眼望窗外，有的弓腰駝背，有的聲若蚊蟲(chóng)，而我什么也不說(shuō)，只是微笑著，認(rèn)真傾聽(tīng)著，直到最后一個(gè)學(xué)生介紹完畢?！跋胫滥銈兘o老師的第一印象嗎？”我先肯定一些同學(xué)的活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正等優(yōu)點(diǎn)，然后一一分析，指出不足：缺少自信、不夠大方、不夠美。就這樣，以老師為榜樣，從孩子們自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓孩子們從第一節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始就懂得了美德內(nèi)涵，開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)注自身的美、事物的美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而喜歡美，喜歡老師，喜歡音樂(lè)課。

2.環(huán)境美——營(yíng)造和諧優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)氛圍

審美教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)，因此我特別注重營(yíng)造和諧優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。我在音樂(lè)教室的四周懸掛了冼星海、貝多芬、舟舟、朗朗等人的畫(huà)像，張貼著“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美”“讓音樂(lè)為想象插上翅膀”“跳動(dòng)的音符是人類(lèi)最美的語(yǔ)言”等富有教育意義的音樂(lè)格言。每次上課前，我都會(huì)提前到教室播放與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典曲目。這樣，孩子們?cè)谔と胍魳?lè)教室的那一刻，就置身于音樂(lè)的美好氛圍中。

3.樂(lè)曲美——選擇明朗、優(yōu)美的音樂(lè)作品

我從八年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不太喜歡教材中的部分曲目，認(rèn)為和生活脫節(jié)，不好聽(tīng)，從而導(dǎo)致對(duì)其不喜歡，不想去學(xué)，更體會(huì)不到音樂(lè)美了。所以我改編了教材，只要是優(yōu)秀的、明朗的、健康的、積極向上的音樂(lè)作品，都可以帶到音樂(lè)課堂里，一樣可以讓孩子們受到美德熏陶。比如，張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》可以教育學(xué)生熱愛(ài)生活、感受生活，努力為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗；《水手》告訴孩子們生活中并不是一帆風(fēng)順，生活中有困難坎坷都是正常，我們要正確面對(duì)，敢于去克服困難。這樣的課堂不只是音樂(lè)課，這是在教給孩子們?cè)鯓由?，怎么感受生活的美?/p>

4.素材美——音樂(lè)素材為孩子們審美拓展了空間

音樂(lè)素材在音樂(lè)教學(xué)中作用巨大，往往能營(yíng)造氛圍、激發(fā)情感、形象直觀、情感豐富。比如，我在執(zhí)教欣賞課《黃河大合唱》時(shí)，我先給孩子們講了《黃河大合唱》誕生的故事，1938年的一個(gè)冬日，青年詩(shī)人光未然和抗敵演劇第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口東渡黃河，當(dāng)他們看到黃河，被黃河的氣勢(shì)驚呆了。光未然下定決心，一定要寫(xiě)出一首歌頌黃河的詩(shī)，此后因?yàn)槭軅俅谓?jīng)過(guò)黃河邊，看到船夫與惡浪搏斗的情景再次給他留下了深刻的印象，他通過(guò)黃河的力量進(jìn)而看到了人民的力量，創(chuàng)作激情得以迸發(fā)，創(chuàng)作了長(zhǎng)詩(shī)《黃河》， 作曲家冼星海聽(tīng)了異常興奮，為長(zhǎng)詩(shī)《黃河》譜曲，于是，一部具有強(qiáng)烈時(shí)代戰(zhàn)斗精神和雄偉氣勢(shì)的大合唱——《黃河大合唱》誕生了。學(xué)生聽(tīng)了故事，再欣賞樂(lè)曲，他們深深感受到了黃河的美、祖國(guó)的美、勞動(dòng)人民的美，更感到了抗戰(zhàn)英雄精神的美。

5.教師美——音樂(lè)教師的美的形象感染學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)教師是學(xué)校美育工作的實(shí)施者，對(duì)于學(xué)生而言，更是美的傳播者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。音樂(lè)教師本身的素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)影響著音樂(lè)教育的成敗。音樂(lè)教師優(yōu)良的思想品德修養(yǎng)、良好的氣質(zhì)與禮儀、較高的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，都在潛移默化的影響著孩子們。從教師的職業(yè)上講，教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師的語(yǔ)言需要科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，并富有美感。

作為專(zhuān)門(mén)從事小學(xué)音樂(lè)教育的我們，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、環(huán)境和素材等方面的積極作用，讓孩子在美妙的音樂(lè)中去尋找美、探索美、創(chuàng)造美，讓我們將音樂(lè)課上的審美教育進(jìn)行到底。

（作者單位：江蘇豐縣大沙河中心小學(xué)）