武東風

摘 要：隨著計算機科學技術的普及，高校的環(huán)境設計專業(yè)課中手繪技法教學日漸被忽視。然而作為環(huán)境設計專業(yè)的基礎課程，手繪表現(xiàn)技法是其他專業(yè)課教學的重要基礎。因此，本文針對這一逐漸被忽視的重要專業(yè)基礎課的當今形式進行研究，并提出了一些手繪表現(xiàn)技法的教學策略。

關鍵詞：高校環(huán)境設計；手繪表現(xiàn)技法；教學策略

手繪表現(xiàn)技法指的是通過手繪的效果圖將設計師的設計理念呈現(xiàn)出來，可以說，手繪出的效果圖是設計師的獨特語言。手繪表現(xiàn)技法具有表現(xiàn)力強、作圖效率高等計算機無法取代的優(yōu)勢。因此，手繪表現(xiàn)技法課程在高校環(huán)境設計專業(yè)的教學方面依然占有十分重要的地位。

1.手繪表現(xiàn)技法簡介及其重要性

環(huán)境設計專業(yè)的手繪效果圖主要是在平面上利用透視的方法將三維立體空間的效果展現(xiàn)出來。與建筑的平面圖和立體圖不同的是，環(huán)境設計中的手繪效果圖不但要將結構完整地表現(xiàn)出來，同時還對設計者的藝術功底和文化底蘊有著很高的要求。[1]手繪表現(xiàn)技法主要是為設計服務，要求將美術技能與設計理念相結合，將審美融入到環(huán)境設計中去。

手繪表現(xiàn)技法教學在培養(yǎng)學生設計思維方面起了重要的作用。手繪表現(xiàn)技法教學要求通過美術技能的訓練，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和設計創(chuàng)造力的目的。手繪表現(xiàn)技法教學不但能夠為學生以后的其他專業(yè)課的學習打下堅實的基礎，同時還能夠潛移默化地提高學生的藝術修養(yǎng)。因此高校環(huán)境設計專業(yè)課程，要合理搭配手繪表現(xiàn)技法課程與計算機繪圖課程，使之相互促進，相互配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出能力更為全面的環(huán)境設計人才。

2.手繪表現(xiàn)技法教學目前存在的問題

（1）忽視了設計思維的重要性。高校的手繪表現(xiàn)技法教學，教學內容上更為重視畫面的視覺效果，卻忽視了設計思維的重要性。這往往使學生忘記了手繪表現(xiàn)技法實際上是為了表現(xiàn)設計思路服務的一門特殊語言，轉而過于追求畫面的視覺效果，[2]導致設計本身的功能性和合理性被忽略，使手繪表現(xiàn)技法教學進入誤區(qū)，不能實現(xiàn)真正的教學目的。

（2）教學方法不夠新穎。手繪表現(xiàn)技法最主要的功能是作為一種捕捉瞬間產(chǎn)生的靈感的手段、然而目前手繪教學過程中更加注重于臨摹，大量的臨摹會限制學生的靈感和設計思路，使學生在學習手繪技法過程中一直處于被動的狀態(tài)，久而久之，導致學生的思維定勢，缺少創(chuàng)新意識，設計語匯逐漸匱乏，作品也具有一定的局限性。

3.手繪表現(xiàn)技法教學策略

（1）調整教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。在手繪表現(xiàn)技法教學中，應合理安排教學課時，同時加強手繪技法的課程實踐，通過實踐提高學生的空間感以及設計能力。

（2）增加寫生訓練。雖然臨摹是學習手繪表現(xiàn)技法的基本方法，但是過多的臨摹會限制學生的創(chuàng)造力，因此，在臨摹的基礎上增加寫生課程，尤其是實地寫生，可以使學生對實際生活中的建筑、環(huán)境有充分的了解，對學生今后的設計工作具有十分重要的影響。

（3）采用多樣化的教學方式。除了封閉的教學課程外，還可以采用寫生以及邀請知名設計師對學生進行指導以及對學生作品的點評的方法進行教學，這不但能夠使學生的視野更加開闊，思維更加活躍，同時還能夠充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，彰顯學生的個性。并通過一些設計比賽、繪圖競賽等形式提高學生的自主學習能力，增強學生對自己的信心，形成良好的課堂學習氛圍，極大地提高手繪表現(xiàn)技法的課堂教學效率。

（4）與計算機技術相結合。計算機技術給課堂教學帶來許多助益，雖然手繪表現(xiàn)技法主要是動手畫圖，但是將手繪與電腦制圖綜合起來能夠為手繪提供許多便利條件。這樣既能夠更加方便快捷地抓住學生的靈感，同時可以增強畫面的美感和合理性。

手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境設計專業(yè)教學中占有十分重要的地位，在培養(yǎng)學生環(huán)境設計思維以及表達能力上具有十分重要的作用。改革創(chuàng)新手繪表現(xiàn)技法教學模式能夠加強學生的手繪制圖技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生成為更加具有創(chuàng)造力的新時代設計人才。

參考文獻：

[1]劉春景.環(huán)境設計手繪表現(xiàn)與地域文化資源結合之教學探究——《手繪線的魅力》教學案例設計[J].美術教育研究，2015（03）：136—137.

[2]徐 偉，李亞軍.城鎮(zhèn)景觀建設視角下的環(huán)境設計手繪圖像學研究[J].藝術百家，2015（02）：171—173.

（作者單位：長春大學美術學院）