許太白 周晨露 侯鵬程

摘 要：高職院校開展農(nóng)機專業(yè)學(xué)生駕駛技能認證課程內(nèi)容的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。積極探索開展農(nóng)機駕駛技能培訓(xùn)和認證的新方法、新思路，與時俱進，鼎新革故，推動農(nóng)機駕駛技能認證課程內(nèi)容的研究有效開展，不僅符合國家職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展形勢的新要求，而且能滿足社會對農(nóng)機專業(yè)相關(guān)人才的需求，有效地提高農(nóng)機安全管理水平，推動農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前大部分高職院校農(nóng)機專業(yè)課程體系存在的問題，提出了基于農(nóng)機駕駛技能認證課程內(nèi)容的研究，就可以有效地克服目前高職院校的農(nóng)機專業(yè)課程內(nèi)容存在的缺點，使學(xué)生具有較寬的理論基礎(chǔ)的同時，精通農(nóng)機駕駛的某些技能，畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)農(nóng)機行業(yè)相應(yīng)的工作崗位；同時，技能認證和教學(xué)相結(jié)合，提升了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機駕駛 課程內(nèi)容 技能認證 就業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0243-03

在社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的中國，對農(nóng)機購機補貼政策越來越重視，農(nóng)機保有量快速增長，越來越多的新機具進入平常農(nóng)機戶、農(nóng)機合作社，同時農(nóng)機具的科技含量也越來越高，這就要求農(nóng)機從業(yè)人員、農(nóng)機管理人員的素質(zhì)和技能要不斷地提高，以便適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會形勢。開展農(nóng)機駕駛?cè)藛T，包括在校農(nóng)機駕駛學(xué)生的職業(yè)技能認證具有十分重要的現(xiàn)實意義。積極探尋農(nóng)機駕駛職業(yè)技能培訓(xùn)和認證的新思路、新方法，需要與時俱進，開拓創(chuàng)新。[1]推動農(nóng)機駕駛職業(yè)技能認證工作的有效開展，符合國家職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展形勢的要求，對勞動者素質(zhì)的提高有很大的幫助，同時也能滿足整個社會對農(nóng)機專業(yè)人才的需求，還能很好的促進農(nóng)機安全管理水平、農(nóng)機事業(yè)等發(fā)展。[2-3]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些高職院校的農(nóng)機班學(xué)生參加的農(nóng)機駕駛技能培訓(xùn)，主要是通過向相關(guān)農(nóng)業(yè)機械化主管部門、人力資源部門申請職業(yè)技能認證，從而獲取等級職業(yè)資格證書，同時在學(xué)院農(nóng)機專業(yè)課程建設(shè)中把駕駛技能認證當(dāng)著學(xué)生能力目標，培養(yǎng)他們快速成長，與農(nóng)機行業(yè)要求掛鉤，這也為農(nóng)機行業(yè)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)勞動者和技能骨干，獲得農(nóng)機駕駛資格證書是農(nóng)機班學(xué)生自身職業(yè)能力水平的認證書和市場就業(yè)的通行證，同時也能得到用人單位的認可。[4]因此，農(nóng)機駕駛技能認證的開展，職業(yè)資格證書制度的落實，不僅是貫徹農(nóng)機相關(guān)法律的重要舉措，也是加強農(nóng)機工作、促進學(xué)生成長和獲得社會認可的主要方法，有利于提高學(xué)生的就業(yè)水平。

1 高職院校農(nóng)機駕駛專業(yè)課程體系存在的問題

隨著高等職業(yè)教育大力發(fā)展，其所教育培養(yǎng)的大量生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等越來越多第一線的應(yīng)用型人才，在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的地位也尤為明顯，在中國高等教育大眾化進程中地位尤為重要。但在我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程較短，傳統(tǒng)思維對教育的影響很重，過于注重利益，迎合市場的需要，使得很多畢業(yè)生綜合能力得不到提高，人文素質(zhì)水平較低，人文價值認識不夠，社會適應(yīng)能力較差。這些問題的出現(xiàn)，使設(shè)計課程體系的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容的存在相當(dāng)大的阻礙。[5]

研究的農(nóng)機駕駛專業(yè)課程是高等職業(yè)教育農(nóng)機人才培養(yǎng)目標的專業(yè)核心課程，是構(gòu)成農(nóng)機教育人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵因素，是農(nóng)業(yè)機械的認識與使用的前提，但尚未給予應(yīng)有的重視。設(shè)計高職教育的農(nóng)機駕駛課程體系的指導(dǎo)思想是什么？如何選擇和組合課程，形成高職教育的農(nóng)機駕駛課程體系？如何確定高職教育的農(nóng)機駕駛課程目標和內(nèi)容？研究中存在薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注的也相對較少。這也就影響了農(nóng)機教育的改革、教學(xué)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，目前對農(nóng)機駕駛專業(yè)課程體系進行了研究，總結(jié)出當(dāng)前高職院校農(nóng)機駕駛技能認證的課程內(nèi)容還存在一定的問題。

1.1 農(nóng)機駕駛課程標準單一

課程標準是學(xué)校對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的都是通過它來制定的，學(xué)校管理和評價課程也當(dāng)作基礎(chǔ)來制定。當(dāng)前高職院校農(nóng)機專業(yè)農(nóng)機駕駛課程一直沿用教學(xué)大綱的形式，教學(xué)大綱較多以學(xué)科體系為中心來表述本學(xué)科要求的知識與技能，教學(xué)要求的表述方式比較籠統(tǒng)和單一，只限于“初步了解、運用”等抽象描述，對于學(xué)生課程掌握程度、興趣等都缺乏指導(dǎo)。

1.2 學(xué)校相關(guān)設(shè)備較單一、有限

大多高職院校的農(nóng)機專業(yè)的設(shè)備更新較慢，且相關(guān)農(nóng)機具較為單一，主要因為其成本較高，平時作業(yè)應(yīng)用較少，是季節(jié)性機械作業(yè)。稍有農(nóng)機駕駛、保養(yǎng)、維修經(jīng)驗的專業(yè)人員都知道，不同的農(nóng)機制造廠商對不同品牌農(nóng)機保養(yǎng)維修的要求存在著一定的差異，不同類型的農(nóng)機，其工作原理雖然相似，但其具體結(jié)構(gòu)可能相差較大。因為資金及教學(xué)時間的有限，學(xué)校無法滿足讓學(xué)生對不同型號的農(nóng)機整體結(jié)構(gòu)都有所掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后只能對在教學(xué)中所熟悉的機型很快上手，而對沒有接觸過的機型，可能還需要經(jīng)過相當(dāng)長時間的認知、學(xué)習(xí)才能勝任相應(yīng)的駕駛、保養(yǎng)、維修等工作，這使得高職教育農(nóng)機駕駛課程內(nèi)容在短時間內(nèi)培養(yǎng)高技能，實踐操作能力強的專項人才的培養(yǎng)目標存在較大困難。

1.3 農(nóng)機駕駛課程內(nèi)容設(shè)計與駕駛考證的結(jié)合不明顯

農(nóng)機駕駛課程內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計上沒有做到整體的統(tǒng)一。在大部分情況下，駕駛理論學(xué)習(xí)與駕駛操作是分段進行，從某種程度上說，課程內(nèi)容的指導(dǎo)思想是通過統(tǒng)一考試達到統(tǒng)一標準即可取證，而考試的指導(dǎo)思想恰恰給我們學(xué)習(xí)帶來不必要的后果，很多駕駛員都是為了取證而考試，最后的效果不理想?？甲C背后所支撐的理念還是“考試”，重甄別輕選拔，重結(jié)果輕過程，課程內(nèi)容設(shè)計主體和方法單一，嚴重制約了整個職業(yè)教育地推進。

高職院校農(nóng)機班學(xué)生參加的農(nóng)機駕駛技能培訓(xùn)，可以向有關(guān)農(nóng)業(yè)機械化主管部門、人力資源申請職業(yè)技能認證，從而獲取等級的職業(yè)資格證書，同時學(xué)校要根據(jù)農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定農(nóng)機駕駛課程的培養(yǎng)路線，農(nóng)機駕駛課程與學(xué)生的素質(zhì)目標的培養(yǎng)相適應(yīng)，這就為上海培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)機勞動者和農(nóng)機使用、維修技能骨干提供了保障。獲得農(nóng)機駕駛資格證書是農(nóng)機班學(xué)生職業(yè)能力水平的前提，也是農(nóng)機市場就業(yè)的“敲門磚”，用人單位也會認可。因此，開展農(nóng)機駕駛技能認證，落實職業(yè)資格證書制度，既是農(nóng)機駕駛課程內(nèi)容改革研究的一項重要舉措，貫徹“雙證貫通制”的必要條件，也是加強農(nóng)機工作、促進學(xué)生成長和獲得社會認可的重要手段。

2 基于農(nóng)機駕駛技能認證與其相關(guān)專業(yè)課程體系聯(lián)系的思考

農(nóng)機駕駛是農(nóng)機方向班的主干課程。由拖拉機與配套機具使用技術(shù)、拖拉機安全操作技術(shù)、聯(lián)合收割機等3部份組成。拖拉機與配套機具使用技術(shù)課程是掌握拖拉機及配套機具的使用維護、相關(guān)零部件拆裝、技術(shù)保養(yǎng)、調(diào)整、簡單故障排除等技能的必要的理論知識；拖拉機安全操作技術(shù)課程是安全駕駛與操作農(nóng)機具的理論基礎(chǔ)；聯(lián)合收割機課程則介紹新型聯(lián)合收割機的構(gòu)造、原理以及駕駛操作和維護、保養(yǎng)的技能。這3部分課程內(nèi)容是學(xué)生掌握農(nóng)機駕駛操作實際能力的基礎(chǔ)理論課程。

學(xué)生考證需要熟練掌握與其相關(guān)的專業(yè)課程，主要包括以下幾個方面。

（1）農(nóng)機機電基礎(chǔ)是農(nóng)機方向班的主干課程。由機械圖、機械基礎(chǔ)和農(nóng)業(yè)機械3部份組成。其中農(nóng)業(yè)機械是農(nóng)機化方向班的重要課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)機駕駛打下堅實基礎(chǔ)。

（2）農(nóng)機化概論是農(nóng)機方向的專業(yè)課程。該課程主要包括農(nóng)機化政策法規(guī)及安全管理的相關(guān)規(guī)定，農(nóng)機化統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集、整理、顯示以及分析等方面的內(nèi)容。通過對該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)法律法規(guī)的主要內(nèi)容，能將其運用于解決農(nóng)機化服務(wù)、農(nóng)機安全運用與監(jiān)督管理、農(nóng)機機械化示范工程項目的實施管理、農(nóng)機修理服務(wù)等方面的法律問題，這給學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)機駕駛技能認證的理論提供了有力的保障。

（3）農(nóng)機修理是農(nóng)機方向的主干課程。由接修診斷與檢驗交付、零件鑒定與修復(fù)、農(nóng)機具修理等3部份組成。該3部分課程是學(xué)員掌握農(nóng)機修理規(guī)范、農(nóng)機故障的簡易判斷、零件缺陷的鑒定以及了解農(nóng)機零件的一般修理方法、鉗工的基本操作和進行簡單修復(fù)的理論基礎(chǔ)。在農(nóng)機駕駛過程中遇到相關(guān)機械故障問題學(xué)生通過學(xué)習(xí)該門課程能即使的解決，深化了農(nóng)機駕駛技能認證的水準。

從農(nóng)機駕駛技能認證開設(shè)的培訓(xùn)課程可以看出，其課程內(nèi)容對于專項方面知識、能力、技能要求得更高。所以統(tǒng)一農(nóng)機駕駛相關(guān)課程標準，加強課程評價機制，把相關(guān)專業(yè)課程系統(tǒng)化、標準化，為農(nóng)機駕駛技能認證提供基礎(chǔ)指導(dǎo)勢在必行。[6]

3 基于農(nóng)機駕駛技能認證課程體系的探索

（1）基于農(nóng)機駕駛技能認證課程體系的構(gòu)建根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)、單位對農(nóng)機人才的需求，根據(jù)課程內(nèi)容不同方向的學(xué)習(xí)，設(shè)置基于農(nóng)機駕駛技能認證的核心課程，統(tǒng)一農(nóng)機課程標準，整合課程的教材編寫，針對農(nóng)機班的學(xué)生的實際狀況編寫教學(xué)大綱，改革教學(xué)方法，加強課程評價機制，為農(nóng)機駕駛技能認證提供基礎(chǔ)指導(dǎo)。

可以看出基于農(nóng)機駕駛技能認證的專業(yè)核心課程為3～4門，大大簡化了農(nóng)機專業(yè)的課程體系，有效地避免了專業(yè)課程設(shè)置廣而不精的難題。使學(xué)生專項駕駛能力得到加強，更適應(yīng)農(nóng)機企業(yè)、單位對專項農(nóng)機駕駛?cè)瞬诺囊蟆?/p>

（2）基于農(nóng)機駕駛技能認證課程體系的優(yōu)點。

通過調(diào)整農(nóng)機專業(yè)的核心課程內(nèi)容，將農(nóng)機駕駛技能認證的培訓(xùn)課程融入到整個農(nóng)機專業(yè)課程體系之中，具有以下優(yōu)點。

①鑒定考試與課程考試相結(jié)合。當(dāng)前部分高職院校的農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)模式在整個課程體系已比較陳舊，目標性、針對性較弱，學(xué)生學(xué)完所學(xué)課程后，正常情況下沒能在田間進行操作培訓(xùn)，這給他們計劃通過農(nóng)機駕駛認證的實踐考試提出了相當(dāng)大的難度，從而造成了教育與實踐脫節(jié)，浪費了教育資源，且學(xué)生所學(xué)知識也難以適應(yīng)真實情況下農(nóng)機田間駕駛規(guī)范的要求。

將農(nóng)機駕駛技能認證融入到農(nóng)機專業(yè)的課程體系中，可以提高農(nóng)機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的就業(yè)地域，避免重復(fù)的培訓(xùn)，造成的時間和資金的浪費，與實踐相連接。將課程考試融入鑒定考試之中，如，鑒定考試合格，課程考試即為過關(guān)，同時學(xué)生還能達到農(nóng)機駕駛技能專業(yè)人員的要求，這樣可有效避免重復(fù)培訓(xùn)造成的資源浪費。

②專項技能與專業(yè)課程相結(jié)合。將農(nóng)機駕駛技能認證融入到農(nóng)機專業(yè)的課程體系中，《農(nóng)機化概論》《農(nóng)機機電基礎(chǔ)》課程可安排農(nóng)機駕駛理論培訓(xùn)課程內(nèi)容；農(nóng)機維修類課程可安排農(nóng)機駕駛實踐培訓(xùn)課程內(nèi)容。農(nóng)機駕駛課程基本涵蓋了農(nóng)機的專業(yè)核心課程，可以做到將農(nóng)機駕駛專項技能與農(nóng)機專業(yè)核心課程結(jié)合起來。

③就業(yè)崗位與專項技能相結(jié)合。農(nóng)機駕駛培訓(xùn)課程內(nèi)容需要很強的針對性，不同機型適應(yīng)不同田間作業(yè)要求，不同季節(jié)需要不同的機械與之相配套，學(xué)生在學(xué)完該課后，才能熟悉農(nóng)機駕駛工作崗位的技能要求，如，學(xué)完《農(nóng)機駕駛》課程，考試合格即可拿到農(nóng)機駕駛證，有勝任農(nóng)場田間駕駛的工作崗位的專項技能。學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程之后，能勝任幾個工作崗位，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，同時通過鑒定獲得相應(yīng)的技能證書，也提升了學(xué)生就業(yè)時的競爭力。

農(nóng)機駕駛技能認證的鑒定將實際工作中遇到的實際情況通過試題的形式來考核，并在田間實踐操作、復(fù)雜地形駕駛等情況來測試學(xué)生的掌握程度，考生運用在校所學(xué)理論分析遇到情況的本質(zhì)原因，重點考察學(xué)生利用所學(xué)理論知識快速、靈活地解決實際問題的能力，真正的做到了駕駛實踐與鑒定考試相結(jié)合。

4 結(jié)語

目前高職院校的農(nóng)機專業(yè)駕駛課程體系存在如下的問題：一是農(nóng)機專業(yè)駕駛課程設(shè)置太過空洞，田間作業(yè)安排較少，沒有結(jié)合實際狀況，學(xué)生在實際工作中無法順利使用；二是農(nóng)機課程體系只針對學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備進行教學(xué)，設(shè)備單一，需的崗位來設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的機型較少，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了不好的影響；三是在強調(diào)技能的同時，卻在課程體系中忽視技能鑒定培訓(xùn)的內(nèi)容，使學(xué)生在進行技能鑒定時需要重復(fù)的培訓(xùn)，浪費了金錢和時間。

將農(nóng)機駕駛技能認證的技能鑒定項目揉合到農(nóng)機專業(yè)的核心課程中，可以使農(nóng)機專業(yè)所需要掌握的知識、技能全面的涵蓋在內(nèi)，可滿足農(nóng)機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求；將農(nóng)機駕駛、農(nóng)機維修等專業(yè)課程課時大幅增加，使學(xué)生在此專項的知識與技能得到很大提高，符合企業(yè)、單位的技術(shù)要求，通過專業(yè)選修課程更拓展了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在農(nóng)機駕駛、維修方面的就業(yè)前景更為寬廣；學(xué)生在學(xué)到農(nóng)機駕駛知識，掌握農(nóng)機駕駛技能的同時，也能獲得了職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的技能證書，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，社會的對農(nóng)機學(xué)生的認可度，而且能提到農(nóng)機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。

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