李欣

【摘要】伴隨著我國高中教育的發(fā)展，也促進(jìn)了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高，但是，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不斷提高的同時(shí)，其教學(xué)的難度也在不斷的增加，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法與教師進(jìn)行密切的配合，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。針對于此種情況，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，并且采取針對性的解決措施，以進(jìn)一步提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī) 教學(xué)難點(diǎn) 對策

前言

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要存在著學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊、計(jì)算機(jī)教學(xué)難度大、學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣等問題，嚴(yán)重的影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在高中計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)充分的重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)，并且積極的尋求解決之法，以快速的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。下面進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)難點(diǎn)分析

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，存在著學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生在初中階段沒有打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至部分學(xué)生根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)[1]。反之，部分學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，這就出現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的情況，給高中計(jì)算機(jī)教學(xué)增加了難度，教師無法進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，如果進(jìn)行統(tǒng)一難度的教學(xué)，勢必會(huì)對部分學(xué)生造成教育不公平的情況，嚴(yán)重的影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提高。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)難度大

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著計(jì)算機(jī)教學(xué)難度大的難點(diǎn)。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)與初中計(jì)算機(jī)教學(xué)相比，其難度在不斷的增大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在步入高中階段學(xué)習(xí)后，無法快速的適應(yīng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度，無法快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)落后的情況，無法跟上教師的教學(xué)步伐，嚴(yán)重的影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利，甚至是會(huì)影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

1.3 學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有70%左右的高中生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的原因是多方面的，像，教師的教學(xué)方法單一，依然采用滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，對計(jì)算機(jī)缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。此外，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。

2 解決措施分析

鑒于在目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著的諸多難點(diǎn)而影響到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的低下，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。針對于此種情況，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)措施不斷的解決教學(xué)中的難點(diǎn)以確保高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。下面針對于具體的解決措施進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.1 利用分層教學(xué)法夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)利用分層教學(xué)法夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。由于很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，如果教師進(jìn)行統(tǒng)一難度的計(jì)算機(jī)教學(xué)將會(huì)影響到部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而出現(xiàn)教育不公平的情況[4]。因此，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是非常有必要的。例如，針對于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)以最為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該穿插一些初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，這樣一來通過夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。此外，針對于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)的難度，為學(xué)生講授一些難度較大的、能夠拔高的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠擴(kuò)展此類學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。

2.2 運(yùn)用有效的教學(xué)策略降低計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度

鑒于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)難度普遍較大的情況，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略不斷的降低高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。例如，教師可以將高中計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)降低計(jì)算機(jī)知識(shí)的難度，同時(shí)可以將抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)以形象化的形式表現(xiàn)出來，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的水平[5]。此外，教師還可以利用情境教學(xué)法等多種有效的教學(xué)策略降低高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的快速提高。

2.3 增加高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用輕松幽默的教學(xué)語言開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，為學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，教師還可以充分的利用游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、生活化教學(xué)法等有效的教學(xué)方法高質(zhì)量的開展高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，能夠全面的激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

結(jié)論：

綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師通過細(xì)致的分析教學(xué)中的難點(diǎn)以及具體的解決措施，全面的提高了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效率在不斷的提高，進(jìn)而在教師的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在高中階段能夠不斷的夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為更高階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳世勇.高中信息技術(shù)課存在的問題與對策[J]. 中國信息技術(shù)教育. 2010（14）.

[2]何顯平.論當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）. 2010（07）.

[3]張亞慶.如何在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2014（20）.

[4]詹叢桔.試析創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用. 2013（17）.

[5]張雪峰.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)機(jī)制探索[J]. 信息與電腦（理論版）. 2011（12）.