宦小美

戶外實(shí)踐活動是幼兒園經(jīng)常組織的一種活動，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛幼兒園依托中國學(xué)前教育研究會課題“利用農(nóng)村本土資源 開展幼兒戶外實(shí)踐活動的案例研究”開展具體的研究，形成了行之有效的具體研究策略。

1.戶外實(shí)踐活動組織步驟

（1）實(shí)踐活動前奏曲。在每次進(jìn)行實(shí)踐活動前，我們會記錄每條路行走所需的時間，認(rèn)真研制行動計(jì)劃，預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的意外等，并尋求家長的幫助。在每個參觀活動前，我們都會進(jìn)行“家長調(diào)查表”的發(fā)放，告知家長參觀實(shí)踐活動的內(nèi)容，有了家長的支持和配合，實(shí)踐活動才能更好地開展下去。同時我們根據(jù)活動的主題預(yù)設(shè)活動內(nèi)容。實(shí)踐活動前的預(yù)設(shè)活動增強(qiáng)了目的性，提高實(shí)踐活動的育人價值。孩子參與準(zhǔn)備過程可以培養(yǎng)其責(zé)任心，最后我們會請孩子自主討論帶什么材料，并提醒家長讓孩子自行準(zhǔn)備，給予孩子自我服務(wù)的機(jī)會。

（2）實(shí)踐活動進(jìn)行曲。在實(shí)踐活動中，引導(dǎo)幼兒對周圍出現(xiàn)的事與物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。例如，在去鹿場的沿途中那條小路就有許多值得讓幼兒觀察的美好景物（當(dāng)時是五月），嫩綠的桑葉、一望無際的麥田，路邊長而寬的櫚葉等，我們讓孩子停下來仔細(xì)地看一看、摸一摸、聞一聞、親一親，全身心地投入到大自然的懷抱，感受大自然的美麗與奇妙，萌生熱愛大自然的情感。在實(shí)踐的過程中，教師還要引導(dǎo)孩子去觀察、探究、提問、驗(yàn)證與解釋。

當(dāng)我們走出幼兒園，面對廣闊的大自然，一些不安全因素也悄然而至。因此，教師要給予孩子適度的紀(jì)律約束。如在“采草莓”活動前，我們和孩子一起討論安全注意事項(xiàng)：怎樣安全過馬路？到了草莓園里如何采草莓？孩子們通過討論和實(shí)踐，懂得了安全規(guī)則，提高了自覺遵守紀(jì)律和自我保護(hù)的意識。

（3）實(shí)踐提升圓舞曲。在實(shí)踐活動中，我們會鼓勵孩子用自己的方式記錄實(shí)踐中的觀察與發(fā)現(xiàn)。對于沿途的發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)會了用各種符號來記錄。如在“金黃的油菜花”過程中，孩子們對油菜花進(jìn)行了寫生記錄，回來后，孩子們意猶未盡，總是急于和同伴分享收獲。于是我們及時展示孩子的寫生記錄，幫助孩子重溫經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)感受。老師及時幫助幼兒提升，為幼兒理清思路，并進(jìn)行歸納和概括。同時孩子們進(jìn)一步圍繞主題關(guān)注周邊的環(huán)境資源，進(jìn)行自主的深入的探究，在這個過程中找到新的生長點(diǎn)。如，在“奔牛老街”活動結(jié)束后，老師和孩子一起交流自己在參觀老街過程中的發(fā)現(xiàn)：你看到了什么？讓孩子們回憶，然后圍繞感興趣的話題進(jìn)行深度的討論：老街老在哪里？最后帶孩子觀看老街視頻，進(jìn)一步了解老街的歷史，使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛老街的情感。

2.適合不同年齡幼兒戶外實(shí)踐活動形式

（1）小班——親子實(shí)踐，在家長介入中進(jìn)行實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，親子實(shí)踐參觀這種方式一般適用于小班幼兒，小班幼兒身體和心理更需要成人的關(guān)心和呵護(hù)。在親子實(shí)踐中，家長可以更直接地了解自己孩子在集體中的表現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了家長和孩子間的感情交流，使孩子和家長體驗(yàn)到了濃濃的親情。

（2）中班——班級結(jié)伴，在同伴互助中進(jìn)行實(shí)踐活動。中班幼兒開始渴望與同伴的交流和分享，針對中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，在實(shí)踐活動過程中讓中班的孩子增強(qiáng)交流、互動，尋求同伴的支持。從老師層面來說，實(shí)踐活動需要教師考慮的問題非常多，當(dāng)老師碰到問題時可以尋求同伴的互助，可以兩個班級、三個班級的老師共同商討參觀的內(nèi)容、方法、形式、要求，大家一起集思廣益，尋求更好的策略。

（3）大班——級組聯(lián)動，在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行實(shí)踐活動。這種團(tuán)隊(duì)合作的形式比較適用于大班幼兒。大班幼兒對于戶外實(shí)踐已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此從剛開始的幾個班級到后來的一個年級組一起外出，在此過程中除了班級老師之間的相互協(xié)調(diào)外，再加上其他老師和后勤的配合，更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間和合作和默契。

3.適合不同資源類型的實(shí)踐方法

（1）自然資源——在觀察、操作中感知和實(shí)踐。觀察是幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展有利于幼兒智力的增長和智力水平的提高，可見觀察對于孩子發(fā)展的重要性。在參觀實(shí)踐活動中，觀察法比較適用于自然資源的參觀。除此之外讓幼兒動手操作，更能激發(fā)幼兒探索的欲望。

（2）社區(qū)資源——在調(diào)查中深入了解。所謂調(diào)查就是通過搜集、整理、分析，客觀地考察有關(guān)現(xiàn)實(shí)。在針對社區(qū)資源的參觀實(shí)踐中，我們一般采用此種方法。如，“參觀供電所”活動，我們就讓孩子針對自己思考的問題主動去調(diào)查，主動建構(gòu)了關(guān)于用電方面的常識和知識。

（3）文化資源——在感受中親身體驗(yàn)。每個地方都有獨(dú)特的風(fēng)俗民情，要讓幼兒真正地了解本土文化，必須讓幼兒積極主動地與客觀事物相互作用。如，在“參觀老街”過程中，我們帶著孩子們身臨其境地走到老街上時，他們就與老街的環(huán)境相互作用，激發(fā)幼兒對老街的興趣，從而積極主動地去探尋老街的歷史。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園）