殷慶寶

摘 要：本文就基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程進(jìn)行研究，闡述了基于工作任務(wù)項(xiàng)目課程的意義以及原則，并對基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的開發(fā)提出相關(guān)建議，以期促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；職業(yè)教育；項(xiàng)目課程

基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程即通過對職業(yè)教育工作體系的系統(tǒng)化分析，獲得工作項(xiàng)目設(shè)置為單位課程，再將課程內(nèi)容重新組織的職業(yè)教育項(xiàng)目課程模式?；诠ぷ魅蝿?wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?；诠ぷ魅蝿?wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程更加符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的綜合能力。

一、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的意義

1.推動(dòng)職業(yè)教育課程模式的改革

基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程模式，是對傳統(tǒng)課程模式的變革與改造，有效整合了職業(yè)教育的理論與實(shí)踐。在基于工作任務(wù)的課程模式中，教學(xué)的內(nèi)容與項(xiàng)目多來自于具體的工作任務(wù)，并有著明確的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生也能夠通過基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)，利用所學(xué)知識對實(shí)際問題進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程模式，要求將教學(xué)過程放在具體的工作任務(wù)以及問題中，在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，也促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在基于工作任務(wù)的課程模式中，教師作為課程的開發(fā)者而存在，教師在課程開發(fā)的過程中，不僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和體驗(yàn)過程，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

二、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的原則

1.以工作任務(wù)為前提

在職業(yè)教育的項(xiàng)目課程設(shè)置中，必須以工作任務(wù)為前提。將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，最大化地發(fā)揮出職業(yè)教育項(xiàng)目課程的功能與作用。并按照不同崗位的不同需求，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。緊密聯(lián)系工作任務(wù)和就業(yè)崗位，最大限度地對學(xué)生的動(dòng)手能力和社會實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，并實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工作人員的快速轉(zhuǎn)換。

2.以職業(yè)能力為基礎(chǔ)

職業(yè)能力并非操作技能。在基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程中，應(yīng)更積極地重視和培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐智慧，以及在復(fù)雜的工作流程中能夠準(zhǔn)確判斷，并采取及時(shí)的行動(dòng)的能力。

3.以工作過程為主線

在基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的實(shí)施過程中，對于教學(xué)中的工作任務(wù)，需保證其連續(xù)性、完整性以及開放性等。并以工作過程作為重點(diǎn)和教學(xué)的主線，圍繞著工作工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程并展開教學(xué)，將教學(xué)的知識點(diǎn)與工作技能、工作任務(wù)相結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的開發(fā)

1.加強(qiáng)與企業(yè)的合作

在基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的教學(xué)中，對于工作任務(wù)的選擇是較為困難的一項(xiàng)工作。因此，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，并建立健康合作的長效機(jī)制，不僅能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也能為企業(yè)輸送更專業(yè)的職業(yè)人才。

2.加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行更全面的培養(yǎng)。

基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程是對傳統(tǒng)課程模式的改革，使得職業(yè)教育更符合當(dāng)前社會的形式。

推動(dòng)基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程的不斷開展，具有十分重要的意義。不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）