蘇丹 劉匡一 李晗蕓 劉亞麗 宋永貴

摘 要：目的 探討獨立學院藥學專業(yè)學生的藥物分析實驗及應用能力。方法 對藥學專業(yè)學生的藥物分析實驗教材大綱優(yōu)化、采取不同組織形式的實踐教學、改進評價方法，同時拓展教學實踐平臺，完善教師隊伍。結(jié)果 提高了實踐教學中學生的發(fā)散思維、動手、分析及解決問題的能力，夯實了學生藥品分析檢驗的基本技能，緊跟學科前沿與社會需要，拓寬了學生的視野。結(jié)論 該教改方式可形成一套行之有效的實驗課程教學新體系，對藥學基礎課實驗教學具有借鑒作用。

關鍵詞：藥物分析 實踐教學 教改 現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0234-02

進入21世紀以來，高校實踐育人工作得到進一步重視，內(nèi)容不斷地豐富，但是實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才要求還有差距。2012年國家教育部高教司發(fā)布了1號文件，明確提出要強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法改革。

三本獨立學院培養(yǎng)的是技能應用型人才，更加注重知識、能力、素質(zhì)的教育[1]?！端幬锓治觥肥撬帉W知識體系的基石，是藥學的專業(yè)課程，具有很強的綜合性和實踐性。這就要求藥物分析教學應積極探索實踐教學模式，將傳統(tǒng)意義上的實驗教學擴大為實踐教學，使學生能夠具備提高藥品質(zhì)量所需的獨立分析問題和解決問題的能力，成為應用型藥學人才?；诖耍绾纬浞趾侠砝酶黝惤虒W資源，結(jié)合學科自身特點，規(guī)劃設計教、學的方式和手段，努力做到教學內(nèi)容與藥學專業(yè)需求、學科前沿“與時俱進”，將具有積極意義[2] [3]。

根據(jù)藥物分析教學的實踐性特點和現(xiàn)實的應用型需要，采用應用型實踐教學模式[4]，運用該校國家工程研究中心等“產(chǎn)學研合作平臺”，在合理規(guī)劃傳統(tǒng)實驗基礎上，將研究性實踐教學與之相結(jié)合，形成一種新型的藥物分析學實踐教學模式，提高學生的專業(yè)素質(zhì)、應用技能，同時又加深學生對學科動態(tài)與理論知識的認知程度。

1 獨立院校傳統(tǒng)藥物分析實驗教學現(xiàn)狀

1.1 實驗教材內(nèi)容、方法有待更新，需要與時俱進

該院實驗教材大部分還是遵循傳統(tǒng)，知識更新速度較慢，內(nèi)容多年不變，與不斷更新的藥物分析檢驗技術脫節(jié)。缺乏綜合設計實驗項目，難以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，不利于學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些實驗教材敘述詳盡，對于實驗目的、實驗操作步驟以及實驗過程中產(chǎn)生的某些現(xiàn)象及其結(jié)果分析，都一一羅列，這會使學生失去想象空間，失去了學生通過實驗本身探知未知領域的意義。

1.2 實驗教學形式單一，模式被動

傳統(tǒng)的藥物分析實驗多以藥典內(nèi)容為基礎的驗證性實驗，教師上課時對每一個實驗都要進行詳細講解、示范，這種傳統(tǒng)的實驗教學方式使學生在實驗中“照方抓藥”，忽略了學生動手能力和綜合技能的培養(yǎng)，造成對實驗內(nèi)容的整體認識不足，學習積極性不高，不利于學生更好地發(fā)揮能動性，培養(yǎng)自己的應用技能。應以開放式教學為模式，以全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工作能力為目標，內(nèi)容上要緊貼前沿科學，緊跟時代變化的腳步，不斷地注入該學科領域的最新知識成果，開拓學生視野，力求思路創(chuàng)新。

1.3 實踐教學條件不足

該院雖然也在積極引進學科所需先進儀器設備，改善基礎條件配置，但相比較于不斷更新的學科前沿技術方法，仍然存在硬件不足的情況，無法做到將實驗教學積極拓展至實踐教學，將教學內(nèi)容與學科技術方法同步更新，開拓學生視野的目的，這在一定程度上制約了獨立院校藥學應用型專業(yè)人才培養(yǎng)。

2 藥物分析實踐教學改革的探索

2.1 實踐教材優(yōu)化精簡

主要包括對傳統(tǒng)實驗課程進行了優(yōu)化精簡，并根據(jù)《藥物分析》學科的前沿和動態(tài)發(fā)展方向增加了創(chuàng)新開放的實踐教學內(nèi)容。對常規(guī)技能、設計性技能、綜合技能和研究探索技能相關實踐內(nèi)容進行了詳細規(guī)劃。讓學生明確實驗在藥品分析檢驗中的真正作用，做到學以致用。并附有相關思考題，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和課后復習，在學生對實驗的預習及操作過程中充分發(fā)揮指導作用。

2.2 不同組織形式的實踐教學

（1）常規(guī)技能訓練。以藥物分析“驗證性”實驗為主，通過該類實驗能夠熟練運用常規(guī)分析設備和現(xiàn)代分析儀器進行藥品常規(guī)檢驗分析。包括8個藥物分析傳統(tǒng)實驗課程（葡萄糖的一般雜質(zhì)檢查，牛黃解毒片的含量測定，葡萄糖注射液的旋光法與快速分析法，等）（2）設計性技能訓練。以藥物分析“分析技術運用”實驗為主，通過該類實驗掌握對某種分析技術的綜合要求與運用的技能。開展了乙酰半胱氨酸的鑒別，磷酸苯丙哌林片的含量測定2項內(nèi)容。（3）綜合設計技能訓練。以“命題性”實驗為主，通過該類實驗能夠?qū)⑺鶎W的書本知識及書本上沒有的文獻資料綜合運用于實驗方案的設計、實驗項目及其指標的建立等過程。增加了1個化學藥物的質(zhì)量標準制定。（4）研究探索技能訓練：對學生開放校內(nèi)國家工程研究中心科研平臺，以學生小組（10～16人/組）為單元，該方向以體內(nèi)藥物分析為方向，在帶教老師的指導下，結(jié)合科研平臺的項目品種，利用課余時間自主選題、查閱資料、設計實驗、完成實驗、歸納總結(jié)。

通過這4個層次的實踐教學形式，發(fā)現(xiàn)一方面充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性、激發(fā)了學生的探索精神，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；另一方面，利用校內(nèi)的科研平臺，實現(xiàn)了資源共享，教育資源將得到最大化應用，獨立學院不必再去引進設備改善基礎條件，實現(xiàn)了低成本高效率。

2.3 改進實踐教學的評價方法

對于驗證性的實踐課，制定出具體的評分標準，包括實驗預習報告、實驗基本操作、實驗結(jié)果、實驗報告、綜合素質(zhì)和實驗結(jié)果等，促使學生重視每一項實驗步驟。對于設計性技能訓練和綜合設計技能訓練實踐教學，將設計實驗方案與具體實驗操作統(tǒng)一考慮，現(xiàn)場觀摩評定成績，總結(jié)交流，彈性的評價模式和考核辦法，可以使學生自由發(fā)揮，不拘泥于教師設定好的結(jié)果，有助于學生興趣的培養(yǎng)。對于研究探索技能訓練實踐教學：以研究性論文和答辯現(xiàn)場提問的形式進行考核，考查立題是否有依據(jù)、試驗方案的設計，結(jié)果是否合理。采取學生自行評價、集體互評、教師評價三種方式相結(jié)合，同時結(jié)合最終課題論文的質(zhì)量和答辯情況進行評價，重在考查學生研究性學習的過程。

3 討論

應用型較強的學科大都面臨同樣的問題，就是學科技術更新速度快，行業(yè)要求不斷地提高。因此，結(jié)合《藥物分析學》課程設置，充分利用該校工程中心科研平臺先進儀器設備，并基于中心每年所承擔的相關科研技術，甄別歸類，將行業(yè)更新的專業(yè)知識及時傳遞與講授給該院藥學和中藥學專業(yè)學生，充分拓展學生視野，挖掘了獨立學院實踐教學的特殊功能，將學生培養(yǎng)成為既有扎實的理論基礎又有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 張群，吳曙光.緊跟藥學教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新藥學教育方式[J].醫(yī)學教育探索，2007，6（12）：1128-1129.

[2] 羅向紅，吳春福，畢開順.藥學類專業(yè)實踐教學新體系的建立與實施[J].藥學教育，2006，22（5）：1-4.

[3] 陳建濟.藥學實驗教學改革的探討[J].福建醫(yī)科大學學報：社會科學版，2007，8（2）：39-42.

[4] 程曉曼.國外高校產(chǎn)學研合作教育模式及對我國的啟示[J].大學教育，2013（6）：52-53.

[5] 梁慧敏，張榮嶺，林景波，等.發(fā)揮國際聯(lián)合實驗室優(yōu)勢 推進學生科技創(chuàng)新活動[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：78-80.c