趙燕

【背景】

目前在普通中小學(xué)校，有些教師常把那些組織紀(jì)律性差、調(diào)皮搗蛋、不服管教的學(xué)生列為后進生。這部分學(xué)生人數(shù)不多，但活動量大，一個班如果有幾個，就會搞得全班不得安寧。這些學(xué)生如果任其發(fā)展，很容易在不良因素的影響下走上歧途。

新課改特別強調(diào)教師對學(xué)生的尊重，把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的主體。尊重學(xué)生，就要求教師學(xué)會寬容和接納學(xué)生。寬容意味著理解，是對學(xué)生人格及自尊心的一種特殊尊重。陶行知先生認(rèn)為，作為“人類靈魂工程師”的教師，要用心來教育學(xué)生，即用愛來關(guān)懷學(xué)生。將“不圖私報的圣潔的愛”、“愛滿天下”愛學(xué)生的“師愛”落實到具體的教育教學(xué)工作中，落實到每一個學(xué)生身上。要充分尊重學(xué)生的人格和天性，在行動言語中千方百計地保護學(xué)生的自尊心。用寬容之心來點燃學(xué)生的自信心，要堅信“再后進的學(xué)生都有成功的一面”，千方百計去發(fā)掘他們的“閃光點”，用“教師的贊揚和肯定”激勵學(xué)生進步。要充分理解后進生的心態(tài)，相信他們，理解他們，鼓勵他們，提醒他們，“用人格來熏陶人格，用品行來影響品行”，使學(xué)生在“尊重人性”的氛圍中，啟迪靈性，誘發(fā)悟性，激發(fā)創(chuàng)造性，從而達到“實、活、創(chuàng)、行、真”的教育目的。

【教育敘事】

張某是班里有名的“學(xué)習(xí)無用論”者，自由散漫，經(jīng)常上課睡覺。幾次沖撞教師，教育多次也不知悔改，經(jīng)常在班里散播謠言欺騙同學(xué)，講哥們義氣，沒少給同學(xué)帶來麻煩，幾次和家長聯(lián)系都沒取得理想的效果。有一次，他逃學(xué)三天，有同學(xué)反映他幫別人賣東西。我把他找回來狠狠地訓(xùn)斥了一頓，他不屑一顧地狡辯到：“上學(xué)有什么好處，不如早些去賺錢?！闭媸菬o可奈何，班里有這樣一個學(xué)生，我心里也暗暗叫苦。

去家訪吧，一般家庭可能父親最嚴(yán)厲，一定能夠管教他，我?guī)е@種希望去嘗試，但一到他家我立刻驚呆了，原來他的父親過早地去世了，兄妹靠母親拉扯大，家境很苦?？吹竭@種情況，我才明白孩子為什么去賣東西，心里涌出無限的憐憫，悔恨不該這樣粗暴地批評他，聽他母親說，在家他很聽話，也很孝順，家務(wù)活全靠他，這個全校公認(rèn)的“后進生”在他母親眼中竟然如此完美。

這次家訪使我改變了對張某的一些看法，但因以前把他看得一無是處，師生之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，他有強烈的逆反心理，使他聽不進我的教育，怎么辦呢？我想，要實現(xiàn)這種師生之間的心靈溝通，必須去用溫暖撫慰這顆破碎的心靈。我開始找他談心，一塊散步，在和他接觸中只提他的進步不提他的缺點，并拿出他的一疊檢討，當(dāng)面燒掉，并誠懇地表示以前是自己不對，對他不了解。一段時間后，張某果然有明顯的進步，遲到曠課次數(shù)少了，作業(yè)也能完成了，有時還主動幫別人值日，我在班上經(jīng)常表揚他，把他安排為值日組長，很少受到表揚的他因此十分高興。

11月20號張某的生日，我和同學(xué)們商量，利用這個機會，給他個驚喜。下午第三節(jié)正好是班會，中午，班長就組織同學(xué)們?yōu)樗麥?zhǔn)備了別具特色的的生日禮物。第三節(jié)上課伊始，生日祝福歌響起，我滿含深情地說：“今天是一個特殊的日子，雖然你失去了父愛，今天我們帶給你的將不止父愛，還有兄弟姐妹的愛，緣分讓我們走在一起，我們愿意和你攜手共度難關(guān)，有我們，你永遠不會孤單！”說著，我走到張某身邊，拉起他的手，將他帶到講臺上，同學(xué)們接著你一言我一語的送上真心的祝福。班長說：“今天我代表全班同學(xué)向你道歉：一直以來沒有真正地了解過你，對你存在誤解，對你另眼相待，從今以后，我們會像親兄弟姐妹一樣，照顧你和你的媽媽?！睆埬陈牭酱蠹业恼媲楸戆?，感動地流下了眼淚。

周六周末，我還帶領(lǐng)班里的同學(xué)去他家，幫助他們母子倆收拾房間，打掃衛(wèi)生，一同復(fù)習(xí)功課。同學(xué)們也改變了對他的看法，主動幫助他，與他交流，這匹“害群之馬”又回到了集體中。

在他行為逐漸規(guī)范了的同時，我就著手幫他把學(xué)習(xí)成績搞上去，經(jīng)過一段時間的安心學(xué)習(xí)，他的成績有所上升了。

【反思】

聯(lián)想起近幾年媒體報道的一件件因教育方式不當(dāng)而引發(fā)的校園悲劇，哪一幕都值得教師去反省和深思。從許多教育案例中，教師總能感受到每個學(xué)生都存在著不容忽視的潛能，但在實際教育過程中這種無形的潛能又恰恰容易被教師忽視乃至扼殺。只要教師愛學(xué)生，理解學(xué)生，賞識學(xué)生，就能點燃他們進步的火焰。所以，教師要善于挖掘?qū)W生尤其是后進生身上的“閃光點”，進行有針對性教育、引導(dǎo)，使他們的“閃光點”更加閃光，并帶動他們其他方面的進步。

溝通能使教師對學(xué)生的情況進行深入的了解，了解到學(xué)生的心理變化，去接近和吸引學(xué)生，在平等、和諧中了解學(xué)生的興趣、愛好、特長，獲得與學(xué)生的共同語言，使學(xué)生愿意與教師開誠相見。通過用愛心打開學(xué)生的心靈之門，真正做到與學(xué)生的零距離接觸，心與心實現(xiàn)溝通，教師才能夠清楚地了解學(xué)生內(nèi)心奇妙的世界。尤其對那些不自制、不自律的常犯錯誤的后進生，教師更應(yīng)該愛護他們，關(guān)注他們。愛的教育是教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”，就是把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用，能使教學(xué)工作開展得更順利，能達到良好的教育效果。