李欽海

先看下面二道高考（含模擬）作文題：

A組：

1、2011年某省高考模擬試題：曾永義《愉快人間》說(shuō)：“為了‘人間愉快，就要‘人間處處開(kāi)心眼，就要具備擔(dān)荷、化解、包容、觀賞等四種能力，達(dá)成‘蓮花步步生的境界?！边@是一段充滿生命智慧的哲思。“人間愉快”，可以是敞開(kāi)心胸、放寬眼界的自得；可以是承擔(dān)責(zé)任、化解問(wèn)題的喜悅；可以是對(duì)周遭事物的諒解和包容；可以是觀照生活情趣的藝術(shù)；也可以是……請(qǐng)根據(jù)親身感受或所見(jiàn)所聞，以“人間愉快”為題，寫一篇完整的文章。寫作要求（略）。

2、2013年山東省高考作文題目：《咬文嚼字》開(kāi)設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”，莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。寫作要求（略）。

題目1中“引導(dǎo)材料”矯揉造作，風(fēng)格頗似“心靈雞湯”，而又以“人間愉快”四字作為作文命題，很難想象十七八歲的高中畢業(yè)生能說(shuō)出些什么。？題目2作文材料雖然是真實(shí)的，但基本上屬于“升級(jí)版”的“好人好事”，實(shí)質(zhì)上也還是“道德命題”。

這類命題所引用的寓言，或是勵(lì)志小故事，或是格言警句，均蘊(yùn)藏著某個(gè)道德教誨。“道德教誨”為其主要特色，重在自我修養(yǎng)，考生只能順著題目預(yù)設(shè)的價(jià)值取向來(lái)發(fā)揮，相當(dāng)于“代命題者立言”，思維方向十分單一。并且，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其自身修養(yǎng)很難達(dá)到這樣的深度，缺乏相似的人生體驗(yàn)，故容易為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，流于浮泛空疏。按此命題去“做文章”，猶如“螺絲殼里做道場(chǎng)”。并且，因?yàn)椴牧纤峁┑那榫炒蠖嗍翘摂M的，其蘊(yùn)含的道德命題本身缺乏真實(shí)的思維價(jià)值，相當(dāng)于“偽道德命題”，故顯得虛假而矯情。這類命題的最大弊病是使考生的思維幼稚化、簡(jiǎn)單化，即不需要分析、比較、論證、思辨，而只需要人云亦云，迎合他人，為此甚至言不由衷、違心編造，變得矯情而虛偽，對(duì)學(xué)生心智及人格成長(zhǎng)戕害莫大。

我們?cè)賮?lái)看看以下題目：

B組：

1、2006全國(guó)卷Ⅰ：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　睂懽饕螅裕?。

2、2013全國(guó)卷Ⅰ：高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

和A組題目相比，B組明顯淡化了道德說(shuō)教色彩，加強(qiáng)了對(duì)考生“慎思”“明辨”能力的考查，更加人性化了，有情感了?！吧魉肌薄懊鞅妗背鲎浴抖Y記·中庸》，意思是：慎重地思考，清楚地辨別。慎重思考則能讓我們更好得把事情做得完美，讓每一件事都能腳踏實(shí)地；清楚辨別能讓我們更好得認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。這些題目不是憑人云亦云、陳詞濫調(diào)可以對(duì)付的。

語(yǔ)文考試作為母語(yǔ)教育的重要組成部分，其價(jià)值指向是客觀存在的，那么常識(shí)性試題所指向的應(yīng)該是“善”和“美”，而作文題則應(yīng)該指向“真”。具體而言，即通過(guò)寫作引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)“慎思”“明辨”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，摒棄虛無(wú)縹緲的“道德說(shuō)教”型作文命題，讓莘莘學(xué)子回到真實(shí)的社會(huì)生活中來(lái)，回到交織著矛盾和悖論的生活實(shí)相中來(lái)，回到正處于充滿希望又步履艱難的中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中來(lái)?！拔恼潞嫌跁r(shí)而著”，通過(guò)閱讀與寫作學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思辨，學(xué)會(huì)求真、求實(shí)，做個(gè)關(guān)心社會(huì)事務(wù)的有獨(dú)立見(jiàn)解的現(xiàn)代公民。這才是從根本上高考作文應(yīng)當(dāng)追求的價(jià)值取向。