劉曄

【摘要】“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育先驅(qū)者孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我國(guó)文化巨人郭沫若也說(shuō)過(guò)“興趣出勤奮，勤奮出天才”。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量一直是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】手段美；語(yǔ)言美；氛圍美；內(nèi)容美；評(píng)價(jià)美

【正文】

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我認(rèn)為可以從以下五方面入手：

一、教學(xué)手段美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其配套使用的各種軟件在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域廣泛被使用。它以新穎的形式，豐富的內(nèi)容，聲情兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力和交際能力，有利于誘發(fā)、鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)效率。

我們英語(yǔ)教師一定要根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，創(chuàng)造生動(dòng)、形象的交際情景，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)時(shí)間，才能有效地激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)打電話(huà)、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來(lái)是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情景教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

二、教師語(yǔ)言美，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。”

要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，首先要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師感興趣。為此，教師應(yīng)具備良好的品質(zhì)，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，平時(shí)多與學(xué)生接觸交流，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)教師應(yīng)自立自已成為學(xué)生興趣喜歡的良好形象，使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”。而關(guān)鍵就是要求老師具有高尚的師德，像滴滴春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有精雕細(xì)刻的教學(xué)方法，誠(chéng)實(shí)謙虛的教學(xué)作風(fēng)；要精心備課、講課、輔導(dǎo)、批改。

對(duì)于每一屆的新生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口講，多問(wèn)多練，認(rèn)真模仿，并且養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外，舉行英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽，英語(yǔ)朗誦比賽或者英文歌曲比賽，請(qǐng)學(xué)生自己策劃，自己當(dāng)評(píng)委，并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供大家新生，樹(shù)立典型，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)教師還要有扎實(shí)的英語(yǔ)水平和表現(xiàn)出不斷學(xué)習(xí)的無(wú)止境進(jìn)取精神；要有高水平傳授技能，把講授的知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生；要有循循善誘的教學(xué)態(tài)度，禁忌急；要以關(guān)心和耐心鼓勵(lì)來(lái)建立融洽的師生關(guān)系；要鞭策先進(jìn)，扶掖后進(jìn)；此外，每天要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，步入教室，以笑容面對(duì)學(xué)生，以饒有興趣的聲調(diào)，演員般的表情，幽默的言語(yǔ)講授知識(shí)；要有地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的口語(yǔ)、熟練的語(yǔ)法技能和對(duì)課本內(nèi)容了如指掌，加之工整而條理的板書(shū)和時(shí)間分配調(diào)節(jié)得當(dāng)。

在一種平等合作的師生關(guān)系中，教師被學(xué)生喜歡的良好形象就樹(shù)立起來(lái)了，無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師就成了點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的火炬。

三、教學(xué)氛圍美，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

我在教學(xué)中，除了用正確的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、重讀、輕讀和節(jié)奏外，還根據(jù)教材選擇一些英文樂(lè)曲穿插進(jìn)去，如初一時(shí)選教The More We Get Together 用音樂(lè)欣賞、學(xué)唱英文歌來(lái)給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在課間，我們還可以經(jīng)常選擇學(xué)生時(shí)髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday Once More 等。用這些歌曲把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言美和音樂(lè)美交相輝映的美妙境界，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中得到語(yǔ)言氛圍的熏陶。還有一點(diǎn)就是現(xiàn)代的學(xué)生，是在音樂(lè)聲中長(zhǎng)大的，音樂(lè)是他們的興趣。優(yōu)美柔和、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的曲折升降就好似音樂(lè)曲調(diào)中的強(qiáng)拍和弱拍，甚至英語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏可用音樂(lè)的音符標(biāo)出來(lái)，這就是英語(yǔ)與音樂(lè)之間所保持著的某種朦朧的微妙的內(nèi)在聯(lián)系。

實(shí)踐表明：學(xué)生欣賞這些外文音樂(lè)后，常常余興未盡，舍不得離去，或再抽空暇，三五成群地湊在一起，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學(xué)會(huì)的那幾句。待到會(huì)唱時(shí)，英語(yǔ)句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語(yǔ)言模仿能力增強(qiáng)了，興趣更高了。

我還充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高興趣。教學(xué)方法的選擇恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，是將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為參與動(dòng)力的保障。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是互助過(guò)程。學(xué)生要完成這一過(guò)程就要進(jìn)行不斷的口語(yǔ)交際。

廣泛應(yīng)用多種電教設(shè)備和手段，不僅增加了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和趣味性，而且大大提高了英語(yǔ)的教學(xué)效果。

四、教學(xué)內(nèi)容美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)是享受，是歡愉，是精神的升華，而我們英語(yǔ)教師不能只依賴(lài)課件教學(xué)而忽視挖掘自己在沒(méi)有多媒體下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的潛力。可以把課堂教學(xué)知識(shí)融于有趣的活動(dòng)之中，精講善導(dǎo)、激勵(lì)、引思、達(dá)標(biāo)。如果要用多媒體教學(xué)，更要如此。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，我們可以采取不同的形式，靈活的方法傳授知識(shí)和組織課堂活動(dòng)。例如實(shí)行課堂詞匯教學(xué)（1）人物職業(yè)我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意化；（2）故事續(xù)編或改編化；（3）學(xué)生自我表現(xiàn)化；（4）角色扮演化；（5）猜謎游戲化；（6）實(shí)物、圖片直觀(guān)化；（7）用音樂(lè)或歌曲化；（8）詞匯競(jìng)賽化……。

五、反饋評(píng)價(jià)美，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課上一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題或做錯(cuò)了事情，我們大可不必指責(zé)批評(píng)。想想可不可以有更好的辦法化解尷尬。

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿(mǎn)足的積極愉快的情緒狀態(tài)就謂之成功感。它有良好的后效功能：1、為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問(wèn)題提供了有利條件。所以成功感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。2、認(rèn)識(shí)到自己的力量和能力，從而增強(qiáng)自信心，提高動(dòng)機(jī)水平。3、可產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，促使個(gè)體的身心與客觀(guān)環(huán)境保持平衡狀態(tài)和增進(jìn)健康。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它有可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐也證明“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力?！币虼?，英語(yǔ)教師要適時(shí)激勵(lì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感。若學(xué)生體驗(yàn)了成功感，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就得到鞏固并提高。

教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)手段各異，學(xué)生樂(lè)于學(xué)才能學(xué)好、學(xué)精?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使他們清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一，所以，我們要不斷地誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在今后的教學(xué)中，我愿與各位同行深入探索，并不斷地充實(shí)和完善教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中生心理輔導(dǎo)案例解析》 華東師范大學(xué)出版社 2007.08

[2]《初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選》 北京大學(xué)出版社 2012.6