趙莉

【摘要】初中英語教學(xué)改革是英語課程改革的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而梳理并研究新時(shí)期初中英語教學(xué)方式變革對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)改革具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。本文分析了新時(shí)期初中英語教師教學(xué)方式變革的影響因素。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中英語 教學(xué)方式變革 影響因素

1時(shí)代發(fā)展的需求

學(xué)習(xí)英語己經(jīng)成為全球的趨勢(shì)，它可以豐富一個(gè)人的文化修養(yǎng)，磨練一個(gè)人的耐性和語言思維表達(dá)能力。除此之外，我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟胤蕉加玫玫接⒄Z，作為一門工具，英語己被廣泛的應(yīng)用，如果不學(xué)，或者學(xué)得不好，會(huì)跟不上時(shí)代的腳步，甚至嚴(yán)重被淘汰。所以，學(xué)好英語對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生來說是非常重要的。英語在世界范圍內(nèi)重要性的增強(qiáng)無疑加強(qiáng)了我國(guó)對(duì)英語教學(xué)的重視，而英語的教學(xué)改革最終是指向并落實(shí)到一線的英語教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生英語水平和能力的發(fā)展。

另一方面，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)知識(shí)的迅猛發(fā)展，既推動(dòng)了英語教學(xué)的發(fā)展，也要求英語教學(xué)方式做出相應(yīng)的變革。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為英語教學(xué)理論的發(fā)展提供了新的視角，打開了新的思路，供給了新的渠道，推動(dòng)了理論與實(shí)踐的發(fā)展，同時(shí)，高新的技術(shù)成果也為教學(xué)方式、手段的變革提供了物質(zhì)條件和技術(shù)支撐，讓很多新的教學(xué)方式的運(yùn)用從不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

初中英語教師教學(xué)方式在時(shí)代潮流的推動(dòng)下一步一步地發(fā)生著重大的變革，

英語教學(xué)方式經(jīng)歷了從以語法翻譯法為主的灌輸式教學(xué)到以任務(wù)型和交際功能型的互動(dòng)式教學(xué)，這種變革與時(shí)代的發(fā)展是密不可分的，同時(shí)我國(guó)英語教學(xué)方式將會(huì)在時(shí)代的推動(dòng)下繼續(xù)進(jìn)行著變革。

2傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)被視為傳道授業(yè)解惑的過程，傳播人類社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程由此被簡(jiǎn)化為教師灌輸、學(xué)生以機(jī)械記憶和被動(dòng)練習(xí)為主接受過程。以語法教學(xué)課為例，在定語從句的教學(xué)中，教師的教學(xué)過程是先用講授法向?qū)W生灌輸什么是定語從句，舉出例句，接著第二步是請(qǐng)學(xué)生翻譯教師給出的定語從句，第三步是拿出關(guān)于定語從句的相關(guān)練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)。這種教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)制性，具體體現(xiàn)為：（1）教師教，學(xué)生被教；（2）教師無所不知，學(xué)生一無所知；（3）教師思考，學(xué)生被考慮；（4）教師講，學(xué)生聽；（5）教師是學(xué)習(xí)過程的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生是絕對(duì)的盲從者。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)英語教學(xué)發(fā)展都是百害而無一利

的，首先，對(duì)學(xué)生來說，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，但是這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)忽視了學(xué)生的主觀特性，學(xué)生被視為單純的無知者，這樣的英語課堂成為英語教師的個(gè)人秀，學(xué)生的自主性、探究性和創(chuàng)造性受到了無情的捉殺。其次，對(duì)英語教學(xué)發(fā)展來說，一方面，英語教學(xué)的價(jià)值被片面化，這種英語教學(xué)片面單地注重語言知識(shí)的教學(xué)，忽視英語技能的訓(xùn)練，忽視英語文化的傳遞，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與情感態(tài)度的發(fā)展，偏執(zhí)的知識(shí)中心論將知識(shí)孤立、僵化，沒有血液與靈魂。另一方面，英語教學(xué)過程的單向性，整個(gè)英語教學(xué)過程中學(xué)生都處于被動(dòng)地位，教師是絕對(duì)的主宰者，師生之間缺乏互動(dòng)與有意義及有建設(shè)性的交流。

真正的教育是促進(jìn)人有意義地向前發(fā)展的，認(rèn)為人具有無數(shù)的潛能等待開發(fā)，主張遵循教育的規(guī)律及人身心發(fā)展的不同階段特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式的形成于教師在日常英語教學(xué)中所釆取的各種教學(xué)方式和教學(xué)行為密不可分，而教師的教學(xué)方式和教學(xué)行為又受制于他們的教學(xué)觀念，如他們對(duì)英語課程、英語學(xué)習(xí)等方面的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與學(xué)生各自所扮演的角色的認(rèn)識(shí)。

首先，對(duì)英語課程性質(zhì)的理解，一直以來英語在我國(guó)的定位是一種交流的工具，直至2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》才首次明確提出英語課程的性質(zhì)是工具性和文化性，第一次明確了英語的文化概念。長(zhǎng)時(shí)間以來，在英語工具性指導(dǎo)下的課程觀，英語教師過多的注重語法的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)完全變成了英語語法詞匯學(xué)習(xí)，自然教學(xué)方式也是以語法翻譯法為主的雙語觀型教學(xué)方式。在英語課程改革中提出教學(xué)目標(biāo)要注重英語的文化意識(shí)，在語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度五個(gè)維度的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

其次，對(duì)英語課程觀的理解，很多教師認(rèn)為課程就是教科書，英語教學(xué)的任務(wù)是把專家設(shè)計(jì)和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生知識(shí)信息接收器，不需要內(nèi)部產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，只需要通過壓迫的方式強(qiáng)制學(xué)生記憶和練習(xí)即可。但是新的課程觀對(duì)課程的理解是多樣的，它“既不是單指學(xué)科，也不意味著教學(xué)計(jì)劃，它被冠以符號(hào)加以表征，逐漸超越成為一種‘文本，具有豐富且多元的現(xiàn)實(shí)意義”。這種課程觀對(duì)教師提出了新的更高意義的要求，要求教師不能單向地向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，而是要在課堂教學(xué)中組織有意義的英語教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)定合理而全面的英語教學(xué)目標(biāo)，采用合作，探究、對(duì)話等方式進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提高。所以，在英語教學(xué)方式上，教師要注重與學(xué)生的對(duì)話交流，注重對(duì)自己教學(xué)的反思，注重學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的理解，要讓學(xué)生在探究合作中增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

第三，對(duì)師生觀的理解，師生觀是指教師對(duì)自己在教學(xué)過程中的角色定位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的角色定位以及師生應(yīng)當(dāng)是一種什么關(guān)系的認(rèn)識(shí)。不同的教學(xué)方式背后的師生觀是不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)中英語教師處于絕對(duì)的中心和領(lǐng)導(dǎo)位置，學(xué)生處于客體地位，處于教師的權(quán)威管理和控制之下，這種狀態(tài)下的英語教學(xué)往往是雙語觀型教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的灌輸，缺乏自我的積極主動(dòng)參與和理解，只需要機(jī)械的記憶即可完成老師的任務(wù)，這種教學(xué)方式下的學(xué)生往往很會(huì)做題，成為了做題的機(jī)器。新型的師生觀提倡師生之間處于平等的地位，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探宄地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這必然會(huì)對(duì)英語教師的教學(xué)方式產(chǎn)生影響，英語教師會(huì)思考原有的英語教學(xué)方式是否符合新型的師生觀，要實(shí)現(xiàn)新型的師生關(guān)系又該采用哪種英語教學(xué)方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。

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