黨折折 王志剛

【摘要】本文是對如何增強高中思想政治課教學趣味性問題的闡釋。在課堂教學中增強教學趣味性，提高學生學習興趣，是取得良好的教學效果提，高教學質(zhì)量的重要手段。本文從思想政治教育中激發(fā)學生興趣的必要性入手，分析了現(xiàn)階段高中思想政治課中學生興趣的現(xiàn)狀，從而得出了激發(fā)學生政治課學習興趣的一般要求。

【關鍵詞】高中思想政治教育；學習興趣；培養(yǎng)

一、高中思想政治教育中激發(fā)學生興趣的必要性

思想政治課歷來被學生認為枯燥難懂、復雜難考，那么如何才能使學生感到好聽、好懂、好學、好用呢？其實教師除了認真鉆研教材，提高自身教學藝術外，還應注意激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究，從而獲取知識的要求和能力。《中國教育改革和發(fā)展綱要》也明確指出：“中小學教育要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)又離不開濃厚的興趣和主動性。所以，思想政治課教學中，學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)就顯得尤為重要。

二、高中思想政治課學習興趣的現(xiàn)狀

從自己對高中政治課一段時間的觀察來看，一般情況下，學生會對經(jīng)濟常識的內(nèi)容更感興趣，因為其與學生的日常生活聯(lián)系更加緊密，但這并不是說學生對其它的內(nèi)容就不感興趣，他們對哲學中的世界觀和方法論也是很有興趣去探究的，這對培養(yǎng)他們的哲學思維也是很有好處。雖然政治常識的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，但由于他們年齡及閱歷的限制，對有些問題不能很好地理解。不可否認的是，有相當一部分學生對政治課還是興趣缺乏，在課堂上不僅沒有聽教師的講解，甚至還自己做自己的事情，沉浸在自己的世界里；或者有學生交頭接耳，大大影響了課堂秩序?？傮w上看，學生對政治課的興趣很有提高的必要。

三、激發(fā)高中生政治課學習興趣的一般要求

（一）不斷滿足學生學習需要

學生的學習興趣是以需要為基礎并在此基礎上得到發(fā)生和發(fā)展的。由于學生各個年齡階段的需要不同，學習興趣也不盡相同。一般來說，求知需要和成就需要是學生在學習上較普遍的需要。因此，要不斷引導和幫助學生在學習中盡可能獲得成功，并得到積極的情緒體驗，進而才能產(chǎn)生學習興趣。學生在獲得成功后而受到老師的鼓勵和表揚，產(chǎn)生了一定的滿足感和興奮度，這時就會產(chǎn)生一種追求繼續(xù)得到滿足的客觀需要，這樣又會產(chǎn)生了進一步的學習興趣。目前高中思想政治學科的教學尤其要注意培養(yǎng)學生的成就感和求知欲，不斷在教學中滿足學生的學習需要，這樣才能更好地激發(fā)學生繼續(xù)探索的興趣。

（二）采用靈活多樣的教學方法

一個好的思想政治教師在教學過程中要想達到最好的教學效果，獲得最大的效益，就一定要特別注重教學方法和教學手段的選擇和應用。高中思想政治課教材本身是具有一定的科學性和較嚴密邏輯性的，要想讓學生充分掌握思想政治課教材中理論性強而又特別抽象的概念、術語、原理，對于一個正處于從形象思維向抽象思維過渡的高中生來講確實是有一定的難度的，如果依然按照以前傳統(tǒng)的方法來教學，課堂上既不注重對學生學習方法的指導、學生思維能力的培養(yǎng)，也忽視學生在教學過程中的主體作用，只是單純地進行我講你聽，我寫你錄，我問你答的形式，那學生就會不可避免地成為被動接受知識的容器，而沒有在課堂中發(fā)揮主動性的話，學生的學習興趣是很難有的，更何談達到教學的目標了。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習興趣品質(zhì)

要有博而專的學習興趣，把學習興趣的多樣性與專門的中心興趣相結合。興趣專而不博的人很容易會眼界狹窄，生活單調(diào)而乏味，會少了很多生活樂趣；而興趣博而不專的人也可能會碌碌無為，學無所成，最終導致一無所獲的境地。

學習興趣要持久，缺乏持久性的學習興趣是沒有價值的。一個人對某件事的學習興趣經(jīng)久不衰，才有可能取得較大的成績。那些見異思遷、忽冷忽熱的人就很難有成果，因此，教師應盡量將學生的暫時興趣積極轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的持久興趣。

學習興趣的有效性。人的學習興趣是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，在學習中，必須調(diào)動起學生的積極學習興趣，自己開展活動，進而才能夠產(chǎn)生實際效果，也是充分讓學習興趣發(fā)揮其實際作用。

四、總結

思想政治課教學是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，不僅向?qū)W生傳授政治學科的理論知識，還要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的形成，有其自身的科學性和獨特性。與其它學科相比，高中政治課內(nèi)容突出的是政治性、理論性和時代性，趣味性相對較弱。再加上有些教師自身素質(zhì)不高，學生的認知和情緒影響，更使得政治課不能受到學生歡迎。而在教學中如果能充分將學生的學習興趣激發(fā)起來，無論是直接興趣還是間接興趣，都會對政治課的學習提供莫大的裨益。如果教師能從學生的需求出發(fā)，在實踐中掌握一定的培養(yǎng)學生學習興趣的技能，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣品質(zhì)，就一定會在課堂上及生活中更好地教育學生，從而收到預期的教育效果，滿足素質(zhì)教育的要求。

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