唐良鵬

【摘 ? ?要】初中階段是學生打基礎的關鍵時期，因此，學生在初中階段是否能夠打下良好的物理基礎，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，直接影響到學生以后的學習。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的物理教師隊伍，是學生有效進行物理學習的保障。

【關鍵詞】初中物理 ?優(yōu)秀教師 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.161

提高課堂教學的有效性既是現(xiàn)代教學的要求，同時也是促進學生發(fā)展的要求，物理作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，在新時期的教學中，應該積極采取有效措施提高課堂教學的有效性。初中階段是學生打基礎的關鍵時期，因此，學生在初中階段是否能夠打下良好的物理基礎，同時對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，直接影響學生以后的學習。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的物理教師隊伍，是學生有效進行物理學習的保障。本文對新時期如何做一名優(yōu)秀的初中物理教師展開論述，希望能夠對廣大物理教師有一定的啟發(fā)，更好地實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、提高初中物理教師的思想道德情操

想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，首先應該提升自身的思想道德情操。教學是一項十分神圣的工作，想要做好這份工作，教師不僅需要有豐富的文化知識，而且需要有高尚的思想道德情操，這樣在教學的過程中，才能夠對學生進行正確的指導。尤其是作為一名初中物理教師，更應該提升自身的思想修養(yǎng)。學生進入初中階段初次進行物理學習，因此在學習的過程中會遇到更多的問題，只有教師孜孜不倦的進行教導，學生才能走出在物理學習的誤區(qū)，掌握正確的學習方法。教師高尚的思想道德情操，還能夠使教師將更多的精力投入教學之中，致力于提高課堂教學的有效性，能夠推動現(xiàn)代物理課堂教學的發(fā)展。因此想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，教師首先應該提升自身的思想道德情操。

二、提高教師在課堂教學中的自我管理能力

對于初中物理教師而言，為了更好地適應現(xiàn)代教學的要求，也為了更好地引導學生進行物理學習，教師掌握扎實的理論知識的遠遠不夠的，應該注重自身綜合素質的提升。在課堂教學中，教師有效的進行自我管理很重要。初中階段的學生雖然已經(jīng)有了一定的獨立性，但是對教師還有很大的依賴性，因此教師的教學活動對學生的學科學習產(chǎn)生直接影響。教師雖然是知識的傳授者，但是每個人都會有自己的情緒，教師也會受到多種因素的影響，因此，在課堂教學中教師能否對自己的情緒進行有效控制，直接影響到課堂教學的有效性。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，因此人們面臨著更大的壓力，教師在生活與工作中也面臨的更大的壓力，教師的教學活動也會受到來自課堂上或者課堂之外的因素的影響。因此教師必須能夠有效的對自己的情緒進行管理，使課堂教學順利的開展。例如：教師在課堂教學中精神飽滿、心情開朗，不僅能夠更好地進行知識的傳遞，而且能夠使學生感受到更多的正能量。如果教師的教學情緒比較低迷，那么不僅會影響到教學活動，而且還會影響到學生的精神狀態(tài)。教師在新時期的教學中，能否在課堂教學中有效的進行自我管理，已經(jīng)成為影響課堂教學有效性的一個重要因素，同時也成為評級教師教學活動的一個重要指標。

三、提高教師對教學內容的管理能力

雖然隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，教師在課堂教學中除了要進行知識的傳授之外，還要開展一些有助于提升課堂教學有效性的工作，但是教學依然是教師的主要職責。提高教師對教學內容的管理能力是一名教師的必備素質。物理作為一門自然科學，在教學的過程中更需要教師能夠對教學內容進行有效管理。例如：不善于對教學內容進行管理的教師，在課堂教學的過程中往往僅憑個人的感受對學生進行理論知識的講解，而沒有注意到學生是否能夠接受。而能夠對課堂教學內容進行有效管理的教師，在教學的過程中往往能夠將理論知識的講解與實際生活結合起來，使學生更好地理解知識。對課堂教學內容的有效管理具有豐富的內涵，然而很多教師對有效進行課堂教學管理并沒有清晰的認識，因此，教師應該積極的提升自身對教學內容的管理能力，用更加前位的教學理念來指導自身的教學活動。

四、合理安排課堂教學時間

能否對課堂教學時間進行科學合理的安排，在一定程度上也影響到課堂教學的有效性，因此，想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，應該合理安排課堂教學時間的角度出發(fā)提升自身的素質。課堂上課時間雖然是短暫的，但是學生進行的是腦力勞動，因此如果教師在教學的過程中不能對課堂上課時間進行科學合理的安排的話，勢必就會影響到學生的學習效率。在實際的教學中我們不難看到這樣的情況，有些教師在物理課堂上一味的對學生進行物理知識點的講解，學生為了聽懂知識點努力的聽講，但是由于在學習的過程中需要學生不斷地進行思考，因此學生很快就會出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，教師雖然對學生進行了大量的知識點講解，但是學生能夠“吸收”與“消化”的知識點卻比較少，最終影響了學生學習的有效性。而有的物理教師在教學的過程中能夠對課堂教學時間進行科學合理的安排，不僅對學生進行了物理知識的講解，還為學生留出了思考、討論與放松的時間，科學合理的時間搭配使學生的物理學習效率大大提升。能否對課堂教學時間進行科學合理的安排，已經(jīng)成為評價教師教學是否有效的一個重要標準。

五、有效與學生進行溝通與交流

對于現(xiàn)代課堂教學而言，影響課堂教學有效性的因素是多種多樣的，其中師生之間能否進行有效的溝通與交流，已經(jīng)成為影響現(xiàn)代課堂教學的重要因素。學生在學習物理的過程中更需要師生之間進行有效的溝通與交流。雖然初中階段的學生要學習的物理知識點與實際生活聯(lián)系比較密切，但是有些知識相對比較抽象，例如：教師在講授切割磁感線這一知識點的過程中，就需要學生根據(jù)教師的講解進行想象，其中很多學生都會對什么是“磁感線”這一知識點產(chǎn)生疑問。此時就需要師生之間及時的進行溝通與交流，使學生在教師的幫助下理解該概念。如果師生之間不能及時的進行溝通與交流，學生很可能會出現(xiàn)知識盲區(qū)。師生之間有效的進行溝通與交流，不僅對學生對知識點的理解有很大幫助，而且對教師教學策略的制定等也有很大的影響，因此，要求物理教師要積極的提升自身與學生進行溝通與交流的能力。

本文對新時期如何做一名優(yōu)秀的初中物理教師展開了論述。除了文章中提到的教師應該提升的素質之外，教師還應該從多個方面提升自身的綜合素質，成為一名優(yōu)秀的初中物理教師。