李紹輝

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)與探索的過(guò)程，需采用形式多樣的手段，不但能讓學(xué)生在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和重要的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高、創(chuàng)新新的教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 創(chuàng)新成長(zhǎng)能力

一、農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思

中學(xué)化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)為教師課堂實(shí)驗(yàn)，它又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)，甚至直接由老師把正確答案寫到黑板上由學(xué)生記住，考試的時(shí)候直接應(yīng)用就可以了。而不是采取由學(xué)生自己觀察，然后討論最終得出正確結(jié)論的方式。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)，以后的后續(xù)工作也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這些過(guò)程中學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。

二、充利用有限資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生所處的年齡好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要從以下三點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1、注重課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，迅速抓住學(xué)生的心

上好化學(xué)學(xué)科的第一課是成功的關(guān)鍵，力爭(zhēng)在第一節(jié)課就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，牢牢的抓住學(xué)生的眼球。所以我在第一課緒言《化學(xué)能使世界變得絢麗多彩》中自主加了一個(gè)補(bǔ)充課題，以四個(gè)典型小實(shí)驗(yàn)而展開：1.清水變牛奶。利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的特性，讓學(xué)生充分感受物質(zhì)變化的神奇。2.璀璨奪目。利用鎂帶燃燒的發(fā)出耀眼的光芒，利用神奇的現(xiàn)象抓住學(xué)生的眼睛。3.反復(fù)無(wú)常。利用酚酞溶液在酸堿環(huán)境下，顏色反復(fù)變化，讓學(xué)生感受變化的多樣性。4.平地驚雷。利用氫氣的可燃性，引起爆炸，讓學(xué)生充分感受化學(xué)的趣味性及危險(xiǎn)性。四個(gè)典型小實(shí)驗(yàn)充分展示了物質(zhì)世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可變的。從而理解化學(xué)的研究的方法：在變化中學(xué)，在探究中學(xué)。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)性：如在分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了將100ml酒精和100ml水混合以后總體積不等于200ml的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親眼觀察到分子之間確實(shí)有間隔。還增加了氨的揮發(fā)的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。在燃燒的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用洗耳球和長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管向試管的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝猓煽吹綗崴械陌琢着c空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：水中的白磷需要什么條件才能燃燒？最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)前面做的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出燃燒的條件，教學(xué)效果良好。

我認(rèn)為要想讓學(xué)生能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握更多的知識(shí)，就應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，動(dòng)腦。我在實(shí)際教學(xué)中也同樣是這樣做的。我把一些教師的課堂實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。比如第五單元中用來(lái)探究質(zhì)量守恒定律的氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以及碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)我就是讓學(xué)生做的。學(xué)生通過(guò)這一系列的探究過(guò)程最終可以得到在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的結(jié)論。

2、充分利用農(nóng)村自然資源的多樣性，開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，做到實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性，學(xué)以致用

教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、白糖，水來(lái)做分子間有間隔的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我們什么時(shí)候做？”十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

我還把鐵釘生銹課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了探究鐵生銹條件這節(jié)課時(shí)，找?guī)讉€(gè)做的現(xiàn)象比較明顯的同學(xué)到黑板前面匯報(bào)。再找?guī)讉€(gè)沒(méi)有做成功的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)讓他自己先分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，然后再由其他同學(xué)為他找原因。通過(guò)大家的相互交流后學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生并讓他們對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

總之，在我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注意手段的多樣性，自己在不斷整合知識(shí)，提高自我但最終目的就是讓學(xué)生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識(shí)。當(dāng)然最重要的還是使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，能真正做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人。