張姣姣

【摘要】新課改大潮涌動(dòng)，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化，改變傳統(tǒng)，求變、求新成為一種趨勢(shì)。在這種情況下，如何使用教材，如何用好教材實(shí)際上已成為一個(gè)重要問題。在求、求新的思想指導(dǎo)下，教師們更多地是去看教材外的許多知識(shí)與材料，忽視了對(duì)教材的運(yùn)用。其實(shí)教材是我們最好的，也是最有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，我們教師一定要用好教材。要用好教材，我們的教學(xué)就需要從教材出發(fā)，把教材上的知識(shí)與問題，及教材所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生們。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教材 靈活 應(yīng)用 興趣

新課改已經(jīng)開展了十幾年，取得了令人矚目的成果，我們的素質(zhì)教育已成為教育的一股潮流。按照新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、提升能力的一個(gè)過程，在這一過程中，學(xué)生們能形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思維習(xí)慣。為了達(dá)到這一目的，教師們可以說是費(fèi)盡心機(jī)，變換多種教學(xué)形式來進(jìn)行。但在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)許多教師由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，那就是由教教材到丟教材，就是說在新課改的背景下，許多教師基本上脫離了教材，找各種新穎的試題與材料，認(rèn)為這樣才是新課改，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這的確能引起學(xué)生的興趣，但走極端也帶來了消極影響，我們自己設(shè)置的知識(shí)與題目并不完善，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，這對(duì)于學(xué)生來說是致使的，也是不公平的。在新課改的情況下，如何用好教材呢？我說一下自己的體會(huì)。

一、把握好教材的思想，把新課改的思想傳授給學(xué)生。新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)特別指出，教學(xué)過程要考慮教學(xué)的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。新教材很好地做到了這一點(diǎn)。新教材從學(xué)生的身邊出發(fā)，把知識(shí)生活化，或生活知識(shí)化。我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活知識(shí)出發(fā)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生深厚的興趣。我們教師要用好教材。教材的每一章每一節(jié)的開始，都有一個(gè)很典型的例題或例子作為楔子，既形象生動(dòng)，又說明了這一章的核心知識(shí)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，課本上用的是電影院的場(chǎng)景。在電影院中我們?nèi)绾握业阶约旱奈恢媚?？去過電影院的學(xué)生當(dāng)然能夠非常順利地說出來，電影票上寫著呢，第幾排第幾列，很簡(jiǎn)單。但沒去過電影院的學(xué)生怎么辦呢（隨著科技的發(fā)展，人們?cè)诩依锞湍芸措娪埃娪霸涸絹碓缴?？）我們可以舉類似的例子，比如，你在教室的具體位置是怎樣的？學(xué)生們回答的也很順利，是第幾排第幾列。因?yàn)檫@些例子貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒被充分地調(diào)動(dòng)起來，我們可以趁熱打鐵地問：那要是用數(shù)學(xué)符號(hào)怎么表示呢？要做到簡(jiǎn)便明了。學(xué)生當(dāng)然急于知道，我們就可以寫出平面直角坐標(biāo)的表示方法（X，Y）。那我們又怎樣區(qū)分相同的兩個(gè)數(shù)呢，如一個(gè)是7排8號(hào)，一個(gè)是8排7號(hào)？我們又乘機(jī)說出括號(hào)中前面的數(shù)表示的是橫向的位置，后面的數(shù)表示的是縱向的位置，這樣就一目了然了。這樣，在初中數(shù)學(xué)中最重要的平面直角坐標(biāo)系及其表示方法就輕而易舉地被學(xué)生們理解了。

二、運(yùn)用好教材中的思考類的問題。我們?cè)S多教師在授課時(shí)，為了求新而不要教材中的思考題，而是自己在網(wǎng)絡(luò)上去搜集，覺得這樣才新穎，其實(shí)不然。教材中的想一想、議一議等思考題質(zhì)量是非常高的，也是非常貼近學(xué)生的生活的，是教材的編者們精心設(shè)計(jì)的，至少比我們自己找的題不差吧。我們教師要利用好這些問題。每一節(jié)的最后都跟著幾道這樣的題，它為學(xué)生們提供了思考的空間，教師要好好利用。我們要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握基本規(guī)律，提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。如在學(xué)習(xí)平行時(shí)，教材中給出了一道思考題：筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌中的枕木是否一樣長(zhǎng)？對(duì)此學(xué)生們是很感興趣的，因?yàn)橘N近生活，所以熱情很高。有的說，一樣長(zhǎng)，因?yàn)殍F軌是讓火車來走的，火車的輪子間距是恒定的；有的學(xué)生說，不一定，幾十里，甚至幾百里的鐵路，鐵軌不可能都同樣寬，當(dāng)然枕木也不會(huì)同樣長(zhǎng)的。學(xué)生們熱切地討論，課堂氣氛十分活躍，莫衷一是。這時(shí)我們教師可以引導(dǎo)，提醒學(xué)生們，是在筆直的鐵路上，而不是所有的鐵路。學(xué)生們一下子知道了問題的所在。道理明白了，下面的知識(shí)就水到渠成了——平等線間的垂線（距離）相等。然后我們還可以讓學(xué)生們自己舉生活中覺了例子，這樣還能提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立的思想見解。

三、運(yùn)用好教材中的圖形與實(shí)例。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，形成的知識(shí)有一定的抽象性。為了能夠讓知識(shí)回歸生活，教材中安排了許多圖形與實(shí)例，這樣的安排使抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮膱D形，化深?yuàn)W為淺顯，降低了學(xué)習(xí)的難度，也降低了教師教的難度。同時(shí)也打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有何用處的疑慮。如利用直角三角形的三邊關(guān)系，我們不用過河，就可以求出對(duì)岸兩點(diǎn)間的距離，若在生活中是可以節(jié)省很多人力、物力與時(shí)間的。又比如，我們數(shù)學(xué)知識(shí)中的線段比例的關(guān)系，在實(shí)際生活中是非常有用的。我們的建筑行業(yè)在勘察、測(cè)量時(shí)就要用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用這種比例關(guān)系還可以測(cè)量樓房的高度。教材中所舉的許多例子都是生活中有實(shí)際用處的，學(xué)生們?cè)诳吹竭@種情況后，知道了知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的勁頭就更大了，再加上這些圖形又生動(dòng)形象，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解也就顯得容易了。

四、用好課后的讀一讀。每一節(jié)后面都有讀一讀，對(duì)于這我們要分類處理：屬于思考型的按上面的第三點(diǎn)來處理；屬于知識(shí)介紹或者故事、歷史知識(shí)型的，我們也要做處理，不要因?yàn)樗c數(shù)學(xué)無直接關(guān)系而忽視。如哥德巴赫猜想啦，高斯的故事啦，費(fèi)米的故事啦。這些可以引起學(xué)生們的興趣的。由興趣而會(huì)進(jìn)行探索，這樣的知識(shí)既能增加學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，又能增加學(xué)生的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有益的。

總之，在我們進(jìn)行素質(zhì)教育，進(jìn)行新課改時(shí)，千萬不要拋棄課本，應(yīng)該以本為本，把教材的優(yōu)勢(shì)充分加以利用和發(fā)揮。新課改改的不是知識(shí)，而是方法與思想。新式教材就是為此而發(fā)行的，我們教師不可緣木求魚，本末倒置。