王榮成

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，使其在與他人交流的過程中能運用數(shù)學(xué)語言清晰、有條理地闡述自己的觀點，做到言之有理，合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。國內(nèi)外也都有研究表明，學(xué)生的語言能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果之間存在著一定的相關(guān)性。所以，培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)語言表達能力顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 語言表達能力 情境

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐研究來談?wù)劚救说膸c看法和體會。

一、教師自身的轉(zhuǎn)變

1.創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的良好課堂氛圍，讓學(xué)生把自己“溶入”到數(shù)學(xué)課堂活動中。

教師必須一改往日“師道尊嚴”的模樣，以平等的態(tài)度對待學(xué)生讓學(xué)生在和諧、民主、平等的課堂氛圍中更好地參與課堂。教師不再是知識的權(quán)威和神話，而是參與學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；教師能與學(xué)生民主對話，真心傾聽學(xué)生的心聲。學(xué)生在這寬松的氛圍里有了足夠的安全感，有了學(xué)習(xí)的自主性，參與課堂各個環(huán)節(jié)就不是問題。那也就有了與教師、與同伴、甚至與教材進行平等對話的欲望。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的情境和機會。

數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)雖然看上去很完美，但顯得比較枯燥乏味。數(shù)學(xué)課不比語文課生動，比較難調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生往往比較被動。所以教師在數(shù)學(xué)課堂上一定要想辦法創(chuàng)設(shè)比較有生趣，貼近學(xué)生生活實踐的教學(xué)情境。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者步入樂之者。”讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感興趣，有表達的欲望和激情。課堂上主動參與并自覺主動地表達自己的觀點、發(fā)表自己的見解才能成為可能。

二、對學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)

1.學(xué)會“傾聽”——說話的前提

要想學(xué)生說得好，首先得教會學(xué)生傾聽的本領(lǐng)?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”，它不但要求學(xué)生“聽”，還要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進行欣賞、理解、批判等一系列的處理。只有會聽，才能更好地促進學(xué)生其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。當然學(xué)生聽話的理解力和辨別力的水平是因人而異。因此，教師要給足時間，向?qū)W生提供充分從事參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

2.樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心——“敢說”

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。使學(xué)生“對自己的數(shù)學(xué)能力要有信心”，經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學(xué)”“有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學(xué)技能”。

學(xué)生有了一定的自信心，參與課堂各環(huán)節(jié)就不再是問題。主動參與最明顯的表現(xiàn)就是想與人交流和溝通并合作?！叭f事開頭難”，學(xué)生張嘴敢“說”了，也就邁出了語言表達能力培養(yǎng)的第一大步。

在這個過程中教師一定要注意保護學(xué)生的自信心，多鼓勵和表揚。充分發(fā)揮師生評價和生生評價機制的優(yōu)勢，讓學(xué)生嘗到張嘴“敢說”的甜頭。

3.分類提要求，人人獲提高——“愿說”

課堂中應(yīng)設(shè)置不同梯度的問題或任務(wù)給不同層次的學(xué)生，做到因材施教，分類提高。讓優(yōu)等生說得更準確、簡潔有條理；讓中等生、學(xué)困生說清楚說正確。試想學(xué)困生都能積極動腦回答問題了，中等生，優(yōu)等生當然會不甘示弱。全體學(xué)生在課堂上都“說”起來，學(xué)生的思維狀態(tài)活躍，課堂就更出彩，越能獲得成功的體驗，獲得成功的體驗越多，越愿意說。以此形成良性循環(huán)?！稑藴省分小叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能夠獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一精神也更好的在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師和學(xué)生共同提高，共享收獲。

4.給予“說”的指導(dǎo)——“會說”

（1）讓學(xué)生明白自己說話的目的和方法。

說話一定是有目的的。首先要讓孩子知道自己要“說什么”；其次要思考“怎么說”?！霸趺凑f”的思考過程其實就是搜集語言以及語言的重組過程。內(nèi)容準確，說得有條理，漸漸才會說得好，說得流暢優(yōu)美，最后達到富有數(shù)學(xué)語言的準確性、邏輯性和嚴密性。

（2）說的途徑

數(shù)學(xué)課上需要說的地方非常多，教師如果都能將此教給學(xué)生，無疑就是在踐行新課標對師生提出的要求。

給學(xué)生以“說”的方法指導(dǎo)，讓其明確數(shù)學(xué)課上自己或別人的思維軌跡，使思維訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練相互促進。

①說算理：小學(xué)數(shù)學(xué)法則，數(shù)學(xué)定義定理，都需要經(jīng)過學(xué)生反復(fù)述說，才能深入理解、加深記憶，熟練鞏固并應(yīng)用。

②說公式：注重在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、推理、判斷，啟發(fā)學(xué)生運用自己所理解的數(shù)學(xué)語言總結(jié)概括定義、法則或公式。長此以往，學(xué)生漸漸對數(shù)學(xué)語言的簡潔準確邏輯嚴密等特征就有了更深刻的認識，使其獲得感性認識到理性認識的飛躍。

③說解題思路和方法：解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心所在。否則，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了其價值意義。說解題思路及方法其實就是將自己的思維過程進行展示。堅持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意，表述題中的數(shù)量關(guān)系、展示自己的解題思路，按運算意義口述列式根據(jù)、解題程序和解題方法。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力，還能提高學(xué)生的思維能力和解題能力，同時還給教師了解學(xué)生審題和理解題意的情況提供了最直接的資料，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)。

④說疑問：有疑問時，能準確地將自己的疑問表達出來，尋求與他人探討的途徑。

⑤說體會：將自己的感受、看法或體會說出來，讓別人也得到同樣的感受或者更深的感受，有利于對問題的一致認識和知識的掌握。

通過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生口語表達能力、語言的組織能力和問題整合能力大大提高；對數(shù)學(xué)問題的分析能力、理解能力和解決能力也逐漸增強；學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力也隨之步入一個新的臺階。當然，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)不是一朝見成效的事情，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識、有步驟并持之以恒的堅持讓學(xué)生們更深刻地理解、掌握數(shù)學(xué)知識，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力！