閆婧華

摘 要：英語寫作能力是當(dāng)今社會(huì)要求人才必備的能力之一。然而，初中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，存在諸多問題。要解決這些問題，廣大教師要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作水平。傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地發(fā)揮作用，思維導(dǎo)圖教學(xué)理念逐漸被采用。通過對思維導(dǎo)圖教學(xué)模式以及初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，提出一些有針對性的教育建議。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；寫作能力；整體結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖是一種可以有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的英語寫作教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖依靠畫面、文字等信息使學(xué)生聯(lián)想記憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)和思維創(chuàng)造，幫助學(xué)生建立記憶連接，讓學(xué)生逐漸構(gòu)建起知識框架。這種模式有利于開發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，提升學(xué)生的詞匯記憶能力和寫作技巧。本文將對思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z作文教學(xué)模式的完善作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵及特征

思維導(dǎo)圖是英國教育學(xué)家托尼·博贊創(chuàng)建的一種有組織性的思維工具。思維導(dǎo)圖是將圖片、符合、文字、線條等信息結(jié)合起來構(gòu)成發(fā)散聯(lián)想圖，通過發(fā)揮學(xué)生左右腦的思考能力，激發(fā)學(xué)生大腦的無限潛能，開發(fā)學(xué)生大腦的思維能力和思維寬度，強(qiáng)化學(xué)生記憶的方式來提高學(xué)生的寫作水平。

思維導(dǎo)圖可以廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，思維導(dǎo)圖對人們的影響很大。思維導(dǎo)圖具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是中央圖像是注意的關(guān)鍵所在；二是分支由關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵圖像構(gòu)成；三是由各個(gè)分支相互連接形成節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)；四是思維主題是通過圖文符號來標(biāo)注的。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中的具體應(yīng)用

思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在我國初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多問題，比如，一些教師根本不了解思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式，或者，一些教師雖然采用了思維導(dǎo)圖，但是仍存在一些問題。如何在初中英語作文寫作教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法是本文探討的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過研究一些相關(guān)理論以及借鑒國內(nèi)國外的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些具體策略，供廣大教師參考。具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.注重詞匯練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在英語學(xué)習(xí)中，常有一個(gè)形象的比喻，將詞匯比作建房的磚瓦，只有儲(chǔ)備了大量的磚瓦才能建起一座漂亮的房子。因此，在初中英語寫作教學(xué)中，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶。具體而言，教師在授課過程中可以給出一個(gè)主題詞，例如“in other words”是換句話說、此外的意思，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式通過做游戲等活動(dòng)充分展開聯(lián)想，聯(lián)想其他也是同樣意思的詞匯，比如，“besides”“further more”“in addition”“moreover”都有此外的意思，然后各小組學(xué)生通過交流、討論做出一個(gè)包含每個(gè)小組成員思維的思維導(dǎo)圖。這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的歸屬感、競爭感，這樣可以促使每一位學(xué)生都充分發(fā)揮想象力，仔細(xì)尋找與主題詞有聯(lián)系的其他詞匯，使學(xué)生在不知不覺間就做出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教師對學(xué)生寫作思維的引導(dǎo)。通過這樣的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。教師可以制訂明確的獎(jiǎng)懲制度，對優(yōu)秀的小組給予口頭表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以更好地進(jìn)行小組活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力

有了夯實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，不會(huì)運(yùn)用，房子還是建不起來，學(xué)生還是不會(huì)寫英語作文。鑒于此，教師要通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生組詞造句能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶和理解。教師可以在初中英語寫作教學(xué)中以思維導(dǎo)圖為教學(xué)工具，安排一個(gè)主題詞，比如說“dont”，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行組詞造句，多多益善，比如說“Dont smoking here”“Dont be late for school”. 并讓學(xué)生動(dòng)手寫下來，如果條件允許，盡量讓每個(gè)學(xué)生的句子都展示給全班同學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生組詞造句的能力也可以以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行。在英語寫作教學(xué)中以主題聯(lián)想和詞匯訓(xùn)練為教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶能力，深化學(xué)生對英語詞匯的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

3.注重文章的整體結(jié)構(gòu)

初中英語作文的寫作不止需要詞匯知識，還需要注重整體時(shí)態(tài)及結(jié)構(gòu)安排。教師在教授學(xué)生英文寫作時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生對以下兩方面的認(rèn)識：一方面要在開始動(dòng)筆前，構(gòu)思出文章框架，明確中心思想，把握文章的時(shí)態(tài)。另一方面，將情感融入詞句中，去潤色整個(gè)文章框架，用符合英文法則的銜接詞將詞句連接起來，同時(shí)要注意句式的使用，從而完成一篇完美的英語作文。

總而言之，教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在英語寫作教學(xué)中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用和制作思維導(dǎo)圖，以便提高自己的英語寫作水平。

初中英語作文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分。為了提高學(xué)生的英語作文寫作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識到在初中英語教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法的必要性和重要性，要積極地將思維導(dǎo)圖教學(xué)法引入初中英語寫作教學(xué)中，以便充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在本文中略表淺見，希望能夠?yàn)樗季S導(dǎo)圖在初中英語寫作中的應(yīng)用作出些許貢獻(xiàn)，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

張倩.應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高初級學(xué)生作文寫作思維的策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（15）.

編輯 李建軍