吳海馨

音樂教學在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力等方面都具備特殊的意義，人們不僅需要理論知識的學習，也需要音樂知識的熏陶。教學是師生雙方共同的活動，學生是主體，教師是主導(dǎo)，在初中的音樂教學中，沒有學生的充分配合與參與，任何音樂教學都會事倍功半，所以教師在教學中，不僅要多與學生交流，更要根據(jù)學生的實際需要進行合理的教課，這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系，制定合理的教學對策，根據(jù)教學的進程，結(jié)合學生的特點，提高初中音樂教學水平，滿足初中學生的實際需要。

一、滿足學生合作學習的要求

音樂課教學需要靈活的學習環(huán)境和氣氛，如果一味地講解音樂知識只會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白，既吸引不了學生，又深入不下去，很難達到預(yù)期的教學效果，同時，學生學習也很希望課堂是熱鬧活躍的，而不是互不聯(lián)系、乏味無聊的。所以，教師可以采用合作分組學習的方法，增加學生與學生之間的交流，也增加了教師與學生的互動機會，教師可以將學生分成若干合作學習小組，按小組分配任務(wù)，各合作小組可自主選擇音樂欣賞材料，并一同把要欣賞的作品作者、背景等相關(guān)知識和內(nèi)容介紹給同學，讓學生在查找資料的過程中，完成探索性學習、自主性學習，在與他人分享中，獲得更多的知識，老師再根據(jù)學生的成果加以點評和補充。這樣既增加了學生的音樂興趣又開闊了他們的音樂視野，使音樂欣賞與學習不僅僅停留在表面感知上，又挖掘出了音樂的內(nèi)涵，充分展示了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學思想。

二、滿足學生樂器學習的興趣

音樂課的教學不僅只有音樂知識的講解，還會用到樂器教學，一般初中音樂教學的老師也都會使用一種或幾種簡單樂器輔助教學。而學生面對樂器教學大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學生的注意力，也能滿足學生對樂器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學中，可以借助教給學生一些簡單的電子琴練習曲，然后讓學生嘗試著彈奏，還可以購買一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進行節(jié)奏訓(xùn)練，自由配合，教師給予一定指導(dǎo)，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂本質(zhì)的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得贊許時，更能增加學生的成功感和勝利感，增強了他們的學習信心。

三、滿足學生創(chuàng)造音樂的激情

音樂教學不僅僅能使學生懂得知識，更能使學生在懂得知識以后利用知識進行創(chuàng)作。現(xiàn)在有很多初中學生對音樂很感興趣，樂感很強，在平時的生活中也渴望有一個讓他創(chuàng)作音樂或者音樂相關(guān)活動的平臺，通過這樣來展現(xiàn)自己。所以，在音樂教學設(shè)計中，教師應(yīng)適當設(shè)計一些活動給予學生這樣的機會，讓學生充分表現(xiàn)自己，看到自身的價值所在。比如在教完一首簡單的民歌后，可以讓學生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，也可以讓學生根據(jù)原來的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞。又比如，讓在教給學生一首歌曲后，可以讓學生根據(jù)歌曲創(chuàng)編幾個舞蹈動作，以小組為基本形式，創(chuàng)作出有自己特點的舞蹈。這樣使整個課堂氣氛活躍了起來，激發(fā)了學生學習的積極性，也讓學生在實踐中找到了創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這既是對學生音樂創(chuàng)作熱情的激發(fā)，也是對其音樂潛能的挖掘。

四、滿足學生欣賞音樂的熱情

音樂的作品在本質(zhì)上是一種聽覺藝術(shù)，需要先聽后感，才能有所聯(lián)想，從而更好地提升聽眾的審美。因此，初中生音樂欣賞的學習，必須從聽入手，不只一般的感知，還要理性地聽，達到審美意義的聽。為了讓學生能主動地被“聽”吸引，提升對音樂的審美能力，最佳方式就是采用多媒體教學，借助現(xiàn)代科技，發(fā)揮多媒體集視、聽、唱、賞于一體的功能，全方位地滿足學生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學生講解《天堂》這首歌時，可以給學生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學生不僅從歌詞，還有視覺感受上體會整首歌的意境，從藍天白云的景色，到萬馬奔騰的場景，不僅使學生體會到歌曲的美，也體會到了草原的美。在聽與觀的同時，享受音樂的盛宴。

音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美力都有積極的作用，音樂不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂，音樂的學習對學生而言是至關(guān)重要和不可或缺的。初中音樂教師更應(yīng)抓住初中學生的特點，了解學生的需要，從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生大膽參與，在學習中體會音樂的快樂，在音樂中感受生活的樂趣，從學習音樂中懂得成長的道理。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初中怡康街分校）