鮮青芳

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)的小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師用簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行結(jié)課，不但使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而且能更好地讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 結(jié)課藝術(shù) 教學(xué)方法

一.以總結(jié)式結(jié)課

由于學(xué)生自己不善于歸納知識(shí)，新授內(nèi)容結(jié)束后，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容有條理地、簡(jiǎn)明扼要地歸納出來(lái)，幫助學(xué)生建立一棵“知識(shí)樹(shù)”。以便學(xué)生從總體上對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容獲得一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并留下深刻的印象。例如：教完《綠色蟈蟈》一文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料?！边@一結(jié)束語(yǔ)，緊扣教學(xué)要求，對(duì)課文作了梳理，有總結(jié)歸納的作用，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

二.畫龍點(diǎn)睛式結(jié)課

一堂課教學(xué)結(jié)束時(shí)，用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸結(jié)全篇，點(diǎn)明題旨，可使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。如我在教《皇帝的新裝》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：本文以“新裝”未線索，描寫了一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢、虛偽狡詐、自欺欺人的本性，無(wú)情的鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

三.課外延伸式結(jié)課

一堂有品位的好課，不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把結(jié)束作為一種新的開(kāi)始，即把結(jié)課作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁，讓他們把學(xué)到的知識(shí)能力在課外得到延伸、擴(kuò)張、充實(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。例如：教完《楊修之死》一文時(shí)，學(xué)生意猶未盡，很是關(guān)心三國(guó)的歷史。于是我就簡(jiǎn)要地講述了一下《三國(guó)演義》后面的情節(jié)，然后說(shuō)：“要知詳情，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》”像這樣的結(jié)課，與其說(shuō)是課的結(jié)束，倒不如說(shuō)是課的開(kāi)始，他能促使學(xué)生運(yùn)用已知去獲得未知，通過(guò)節(jié)選而閱讀全篇，以此來(lái)不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的知識(shí)面。將課內(nèi)知識(shí)與名著閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了有效延伸和拓展。

四.以知識(shí)遷移方式結(jié)課

此種結(jié)課方式旨在適時(shí)地提供與課文內(nèi)容相仿或相關(guān)的訓(xùn)練材料，讓學(xué)生舉一反三，在新的訓(xùn)練中鞏固已學(xué)的知識(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探求新知，并促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如教《皇帝的新裝》一課行將結(jié)束時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“游行大典結(jié)束后將會(huì)怎樣？”當(dāng)下，同學(xué)們就此問(wèn)題，展開(kāi)合理想象，并進(jìn)行了熱烈的討論。有的說(shuō)，皇帝立馬追查并殺了那倆騙子;有的說(shuō)，他仍然欣賞他的新裝，不聽(tīng)任何人的勸阻;有的說(shuō)，他殺死了那說(shuō)真話的小孩。學(xué)生討論的氣氛十分活躍。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生整理各自的想法，以“游行大典結(jié)束后”為題寫成一篇小作文。這是將讀向說(shuō)與寫遷移。這種課堂結(jié)課方法是有利于學(xué)生多種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的。

五.以鼓舞激勵(lì)方式結(jié)課

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該既教文，又育人，既是科任老師，又是學(xué)生生活的導(dǎo)師和思想品德的引路人。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇篇優(yōu)美的課文時(shí)，應(yīng)自覺(jué)地深入挖掘教材中內(nèi)在的思想教育因素，融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用以熏陶感染學(xué)生，鼓舞激勵(lì)學(xué)生，感召他們崇尚真理，追求真理，奮發(fā)向上。如在教學(xué)《丑小鴨》結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)課語(yǔ)：“作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但她始終不懈的奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于它心中有一份永恒的夢(mèng)想。同學(xué)們，你們都能成為一只天鵝，你會(huì)成功的，他會(huì)成功的，我們都會(huì)成功的，只要夢(mèng)還在，只要心在走。”

此外，還可以回應(yīng)開(kāi)頭方式結(jié)課，以引經(jīng)據(jù)典方式結(jié)課，如此等等。

總而言之，語(yǔ)文課堂的結(jié)課沒(méi)有固定不變的格式，妙在巧用中。如果我們把一堂課比作一臺(tái)戲，那么，結(jié)課就好比這臺(tái)戲的壓軸戲。我們要認(rèn)真探討課堂結(jié)課的藝術(shù)，把這幕壓軸戲設(shè)計(jì)得成功些，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效果，最終達(dá)到課已盡而意無(wú)窮的境界。