楊興新

摘 要：本文基于筆者所承擔(dān)的“浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)研”課題，對(duì)被調(diào)查者的基本情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及障礙等六個(gè)方面進(jìn)行了定量分析，思考并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：浙中地區(qū) 職業(yè)院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 調(diào)查研究

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體起到推動(dòng)作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念等關(guān)鍵要素。筆者所在學(xué)院聯(lián)合了浙中地區(qū)5所有代表性的職業(yè)院校團(tuán)委，針對(duì)在校生開(kāi)展了一次隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，以了解當(dāng)前浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和認(rèn)知現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了可行性對(duì)策。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查時(shí)間和調(diào)查對(duì)象

2014年10月—11月，以浙中地區(qū)有代表性的5所職業(yè)院校（金華市技師學(xué)院、金華市廣播電視大學(xué)、浙江科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華市第一中等職業(yè)學(xué)校、浙江交通技師學(xué)院）共計(jì)750名在校生為調(diào)查對(duì)象。

2.調(diào)查方法

根據(jù)調(diào)查目的，在參考相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，在5所院校團(tuán)委書(shū)記的共同商議下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究和討論，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與現(xiàn)狀及障礙6個(gè)方面24個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。被調(diào)查者獨(dú)立匿名填寫(xiě)，調(diào)查前用統(tǒng)一引導(dǎo)語(yǔ)解釋問(wèn)卷內(nèi)容，要求被調(diào)查的學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成調(diào)查問(wèn)卷。

二、調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象基本情況特征分析

該次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷 750 份（平均每所院校150份），有效問(wèn)卷 712 份，有效回收率為94.93%。其中，有效問(wèn)卷為男生386份，女生326份；未進(jìn)入大專(zhuān)層次的182份，大專(zhuān)層次一年級(jí)的321份，大專(zhuān)層次二年級(jí)的209份；三產(chǎn)經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占58.15%，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占41.85%；來(lái)自城市的學(xué)生占37.22%，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占62.78%；學(xué)生干部占20.65%，普通學(xué)生占79.35%；調(diào)查對(duì)象來(lái)自貧困家庭的48人（6.74%），來(lái)自一般家庭的452人（63.48%），家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的144人（20.22%），來(lái)自富裕家庭的68人（9.55%）。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目（包括淘寶店鋪、微商等）的知曉情況為“知道”“了解一點(diǎn)”和“不知道”的人數(shù)分別為279人、386人和47人，“知道”和“了解一點(diǎn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總?cè)藬?shù)達(dá)到了665人，占總?cè)藬?shù)的93.40%，這表明職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳、動(dòng)員工作已有一定成效。501人（70.37%）愿意每周利用3小時(shí)以上的時(shí)間參與有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和熱情是比較高的。392人（55.06%）表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，只有66人（9.27%）表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)興趣。性別和學(xué)生干部等因素對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的影響存在一定的個(gè)體差異，主要體現(xiàn)在男生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的比例較高，學(xué)生干部對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常感興趣。

3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

在調(diào)查參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)學(xué)生最大的幫助時(shí)（注：此項(xiàng)在問(wèn)卷中為多選題），統(tǒng)計(jì)顯示：認(rèn)為“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目可以提高動(dòng)手實(shí)踐的能力、增長(zhǎng)知識(shí)”的人數(shù)為545人（76.54%），認(rèn)為“可以鍛煉創(chuàng)新思維能力”的人數(shù)為431人（60.53%），認(rèn)為“可以豐富閱歷、在獲得榮譽(yù)后對(duì)今后工作有幫助”的人數(shù)為578人（81.18%），認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)自己沒(méi)有什么幫助”的人數(shù)只有52人（7.3%）。

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備

國(guó)家、省、市出臺(tái)的“扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)”對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著極其重要的助推作用，調(diào)查結(jié)果顯示：“職業(yè)院校學(xué)生平時(shí)經(jīng)常關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策”的有86人（12.08%），“偶爾關(guān)注”的有390人（54.78%），“從沒(méi)關(guān)注過(guò)”的有236人（33.15%）。可以看出學(xué)生自身并未認(rèn)識(shí)到這些政策和法規(guī)對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性，因此關(guān)注度不高，這也表明職業(yè)院校對(duì)國(guó)家、省、市出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)的宣傳力度還不夠，覆蓋面也需要進(jìn)一步拓展。

5.學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

388人（54.49%）認(rèn)為“接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有幫助”，277人（38.9%）認(rèn)為“一般”或“幫助不大”，47人（6.6%）認(rèn)為“基本沒(méi)什么幫助”；604人（84.83%）認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的”，108人（15.16%）認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是天生的或靠父母遺傳來(lái)的”；379人（53.23%）認(rèn)為“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己今后就業(yè)有幫助”，333人（53.23%）認(rèn)為“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己今后就業(yè)幫助不大”；252人（35.39%）認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做”，460人（64.61%）認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力就是賺錢(qián)”。

6.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及障礙

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：只有98人（13.76%）參與過(guò)1次及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)計(jì)劃項(xiàng)目；對(duì)沒(méi)有參與過(guò)的人進(jìn)行細(xì)化統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，404人（56.74%）有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，114人（16.01%）沒(méi)什么想法或覺(jué)得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己還比較遙遠(yuǎn)，96人（13.48%）還猶豫不決。

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：323人（45.37%）認(rèn)為“學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)太少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，237人（33.29%）認(rèn)為“資金不足，難以實(shí)施”，106人（14.89%）認(rèn)為“自己沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育或經(jīng)驗(yàn)不足”，46人（6.46%）“害怕承擔(dān)失敗風(fēng)險(xiǎn)，因而望而卻步”。

上述數(shù)據(jù)顯示學(xué)生還是有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但真正參與的比例卻極低，主要原因是資金不足和在校期間機(jī)會(huì)太少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

三、思考與對(duì)策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)固然是其畢業(yè)后主要的方向，但從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不可或缺。從上述6個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，問(wèn)題主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有大范圍、全時(shí)空地在職業(yè)院校中開(kāi)展起來(lái)。從此次抽樣調(diào)查的5所院校來(lái)看，其中2所學(xué)校已開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，但培訓(xùn)人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的比例還比較低；有3所學(xué)校已建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園等平臺(tái)，但學(xué)生的參與面比較窄，尚屬初級(jí)階段；有4所學(xué)校每年都開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的比賽，但主要是以省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為導(dǎo)向，還未形成學(xué)生廣泛參與的局面和積極參與的氛圍。所以課題組建議：營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)“把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做”的理念非常重要，包括合適的活動(dòng)載體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、健全的組織教育體制、優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)支持等，希望各職業(yè)院校拓寬學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的渠道，以傳統(tǒng)的媒介為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)新媒體的使用和宣傳。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)并組織考證，是營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)良環(huán)境最直接也是有效的途徑。

綜上所述，職業(yè)院校應(yīng)積極主動(dòng)地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化到就業(yè)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展。

（作者單位：金華市技師學(xué)院）