【摘要】當(dāng)前，為滿足和適應(yīng)時(shí)代審美需求發(fā)展，高校美術(shù)教育改革也勢(shì)在必行。高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，是培養(yǎng)和提高美術(shù)人才的創(chuàng)新能力的重要途徑。本篇論文主要分析了高校美術(shù)教育的兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，并立足實(shí)際為高校美術(shù)教育走創(chuàng)新發(fā)展之路找到相應(yīng)的對(duì)策與方法。最終保證高校美術(shù)教育為社會(huì)培養(yǎng)出大批具有高水平審美素質(zhì)與能力的人才。

【關(guān)鍵詞】高校 美術(shù)教育 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0204-02

一、高校美術(shù)教育未來(lái)發(fā)展的兩個(gè)趨勢(shì)

（一）明顯動(dòng)勢(shì)加強(qiáng)情意性

在高校美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)多偏向科學(xué)理性，這種強(qiáng)烈的寒性很容易就澆滅學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，打消學(xué)習(xí)積極性。因此實(shí)現(xiàn)我國(guó)美術(shù)教育的平衡發(fā)展，首當(dāng)其沖就是從科學(xué)理性著手進(jìn)行調(diào)整，將其朝著浪漫表現(xiàn)性的方向進(jìn)行調(diào)整。通常是我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整性過(guò)于重視，而常常造成教學(xué)中對(duì)美術(shù)教學(xué)情意性的忽視。

（二）高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展弱化

知識(shí)目標(biāo)與人的目標(biāo)是學(xué)科教育目標(biāo)所包含的兩個(gè)層次。一般情況下，這兩個(gè)層次屬于對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。兩個(gè)目標(biāo)缺一不可，但在高校美術(shù)教育中多是對(duì)知識(shí)目標(biāo)過(guò)于重視，對(duì)人的目標(biāo)往往忽略。甚至在美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)知識(shí)目標(biāo)難度的強(qiáng)調(diào)不適當(dāng)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

當(dāng)前高校美術(shù)教育的目標(biāo)并不是單純的追求學(xué)科知識(shí)與技能，其應(yīng)該與人的目標(biāo)相結(jié)合，在提高本學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，還要為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育人的目標(biāo)。

二、高校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策與方法

實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，其對(duì)策與方法主要包括以下幾方面：

（一）教材編寫(xiě)重點(diǎn)突出學(xué)法

在高校美術(shù)教育中，現(xiàn)行的美術(shù)教材主要是對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的展示，很少體現(xiàn)教法和學(xué)法。一般教師教法主要在另外編的教學(xué)參考書(shū)中體現(xiàn)。演繹路徑因?yàn)閱渭兊囊蕾嚱滩暮徒處熖峁┑默F(xiàn)成答案，并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是歸納路徑卻正好與此相反，其鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考主動(dòng)獲取答案，因此只有將兩者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能夠有效的提升高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)新發(fā)展

高校美術(shù)教育中，情境的手段就是通過(guò)情感來(lái)調(diào)節(jié)，將學(xué)生的實(shí)際生活作為發(fā)展基礎(chǔ)，通過(guò)鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。高校美術(shù)課堂中的教學(xué)情境，就是學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的真實(shí)環(huán)境。高校美術(shù)教育教學(xué)情境的創(chuàng)新，將感情與興趣集中在一體，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為學(xué)生的身心發(fā)展起到帶動(dòng)作用，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)出高校學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新化的美術(shù)教學(xué)情境，是教師個(gè)性的自然流露，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼等提供學(xué)習(xí)條件。在課堂中，詩(shī)詞歌賦、名人名言、精彩故事等，都能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，讓學(xué)生貼近生活，了解生活，然后將對(duì)認(rèn)知與情感相結(jié)合。

（三）將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展快，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很容易就能夠感受到藝術(shù)的魅力。在藝術(shù)教育中，美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)是重要組成部分，但是其地位卻越來(lái)越低。因而受這一現(xiàn)狀的影響，在高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在具體的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，并且針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，提高他們的藝術(shù)技能。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校美術(shù)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜卻又規(guī)律的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力極為重要，將學(xué)生作為主體，通過(guò)分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑以及創(chuàng)造等方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。此外，在高校美術(shù)教育中，學(xué)生多是培養(yǎng)觀察力、感知能力以及物象造型能力。學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)的能力，能夠終身學(xué)習(xí)，并通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，保證高校學(xué)生知識(shí)面豐富，藝術(shù)視野開(kāi)闊。

三、結(jié)論

本篇論文論述了高校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展未來(lái)所面臨的兩個(gè)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，而且尤為其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展找到了相應(yīng)的對(duì)策和方法。我國(guó)高校的美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展有著很大的挑戰(zhàn)。只有不斷對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能保證高校與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生，采用先進(jìn)教學(xué)理論與創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有高水平高素質(zhì)的創(chuàng)新性思維人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀軍，周永民.《高校美術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展方向及實(shí)現(xiàn)途徑》.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008年第5期

[2]葉樂(lè).《我國(guó)高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》.[J]美術(shù)教育究.2013年第16期

作者簡(jiǎn)介：

馮麗麗（1979.12-），女，漢族，內(nèi)蒙古通遼市人，大學(xué)本科，碩士，講師，研究方向：美術(shù)教育。