【摘要】文章從對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的地位和作用出發(fā)， 對(duì)高職院校輔導(dǎo)員如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行了一定的分析， 認(rèn)為輔導(dǎo)員是心理健康教育工作必不可少的后備力量。輔導(dǎo)員需要不斷提高其參與心理健康工作的專(zhuān)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 心理健康教育 朋輩心理咨詢

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0175-01

近年來(lái)，大學(xué)生自殺的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作也越來(lái)越重視。相對(duì)于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職教育也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身規(guī)模上的快速發(fā)展。但是高職院校由于學(xué)校層次，辦學(xué)宗旨以及院校合并等其他原因，對(duì)學(xué)生的心理健康教育起步較晚，重視程度相對(duì)不足。而高職院校輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生心理健康教育有著重大的責(zé)任。因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的作用是十分必要的[1]。

一、輔導(dǎo)員是心理健康教育的后備力量

目前，我國(guó)從事大學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)職教師不多，以我校為例，專(zhuān)職心理健康老師僅三名，我校學(xué)生近一萬(wàn)名，還難以達(dá)到國(guó)際上1500：1的生師比標(biāo)準(zhǔn)。因此專(zhuān)職心理健康教師在完成正常的教學(xué)任務(wù)后，很難有時(shí)間、有精力、有途徑關(guān)注到每一位在校大學(xué)生。那么，高校心理健康教育工作就更需要輔導(dǎo)員予以協(xié)助和配合。輔導(dǎo)員是班級(jí)的教育者和管理者， 是學(xué)生成長(zhǎng)中的思想教師， 是班級(jí)各種聯(lián)系和解決諸多實(shí)際問(wèn)題的紐帶，在學(xué)生中具有特殊地位和作用，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員有親近感和信任感。并且相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)， 輔導(dǎo)員主要工作內(nèi)容就是管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，大部分的精力和時(shí)間都是在與學(xué)生聯(lián)系，他們擁有更多的條件、時(shí)間和空間去了解學(xué)生。要抓好心理健康教育， 接觸學(xué)生、了解學(xué)生，是掌握學(xué)生實(shí)際情況的最佳途徑，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的保障。所以毋庸置疑，在學(xué)校專(zhuān)職心理健康老師的工作范圍之外，輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康教育的強(qiáng)大后備力量[2]。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)體的力量和作用

班級(jí)是大學(xué)生生活中最重要的集體。班級(jí)的同學(xué)要一起上課一起生活，一起度過(guò)大部分的大學(xué)時(shí)光。因此，要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)、班級(jí)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。團(tuán)體輔導(dǎo)的理論，有助于班集體的建設(shè)。團(tuán)體輔導(dǎo)不同于主題班會(huì)。主題班會(huì)是學(xué)生就某一主題展開(kāi)討論和思考的互動(dòng)，主要由學(xué)生自己完成。而團(tuán)體輔導(dǎo)，主要是根據(jù)某一目的，比如改進(jìn)人際關(guān)系，通過(guò)一系列有針對(duì)性的心理活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)改善某一行為?；顒?dòng)項(xiàng)目通常為討論、換位思考、角色扮演、放松訓(xùn)練，甚至是繪畫(huà)唱歌等富有趣味的活動(dòng)。一般由專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)相關(guān)人員作為領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)同學(xué)們完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，并能從較高的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。因此，輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)，可以成為團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者，用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行心理健康教育。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部以及朋輩輔導(dǎo)員的作用

研究表明，在高職院校開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)員心理培訓(xùn)有助于提高高職大學(xué)生心理健康水平。

高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，以機(jī)車(chē)車(chē)輛工程系為例，全系2600多名學(xué)生，僅有五名專(zhuān)職輔導(dǎo)員。高校擴(kuò)招使輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備不足，輔導(dǎo)員不僅僅需要完成日常的管理、教育工作，自身還身兼多個(gè)班級(jí)的班主任，工作量大且雜，很難兼顧到自己負(fù)責(zé)的眾多學(xué)生的心理健康教育工作。除了主動(dòng)尋求幫助的學(xué)生，其他情況下，也很難有精力去顧及每位學(xué)生的心理健康狀況。在這種情況下，高職院校專(zhuān)業(yè)心理咨詢老師配備不足，甚至連輔導(dǎo)員也人員緊缺的情況下，培訓(xùn)一些有助人意愿、助人潛力的學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，利用朋輩心理咨詢解決高職大學(xué)生存在的一般性心理問(wèn)題，應(yīng)是一種較為合適合理的學(xué)校心理咨詢模式。

朋輩心理咨詢是指受訓(xùn)和督導(dǎo)過(guò)的年齡相當(dāng)者對(duì)周?chē)枰睦韼椭耐瑢W(xué)和朋友給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助?！芭筝叀焙小芭笥选焙汀巴叀钡囊馑迹筝呅睦碜稍兊倪^(guò)程是在同輩及朋友之間進(jìn)行；因?yàn)榕筝呁ǔ?huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)，共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問(wèn)題相同等特點(diǎn)，所以朋輩心理咨詢能符合學(xué)生的心理需求；有助于學(xué)生掌握自助和互助技術(shù)。因此，充分利用學(xué)生干部的自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)有助人意向，并具備一定條件的同學(xué)進(jìn)行朋輩心理咨詢培訓(xùn)，能彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的不足，是對(duì)于專(zhuān)業(yè)心理咨詢的重要補(bǔ)充[3]。

四、在學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與緊急干預(yù)中發(fā)揮著重要的作用

大學(xué)生出現(xiàn)的心理困擾或心理危機(jī)，往往會(huì)通過(guò)言談行為等方式表現(xiàn)出來(lái)。輔導(dǎo)員由于其工作性質(zhì)，即使不能與每位同學(xué)取得頻繁的聯(lián)系，但是也能與班干部經(jīng)常接觸。班級(jí)有什么動(dòng)態(tài)，也會(huì)有班級(jí)心理委員或者班長(zhǎng)定期匯報(bào)輔導(dǎo)員。如果發(fā)生危機(jī)情況，可能班干部或者同學(xué)們第一想到的，并且可以最快聯(lián)系到的就是輔導(dǎo)員。如果情況嚴(yán)重，則由輔導(dǎo)員向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)情況，并通知心理健康老師。我系曾出現(xiàn)過(guò)一例危機(jī)事件。事情發(fā)生時(shí)，是夜里凌晨一點(diǎn)。該生一直有自殺傾向和自殺行為。曾多次服藥自殺未遂。事發(fā)時(shí)，該生從某精神病院出院沒(méi)幾天。當(dāng)時(shí)，輔導(dǎo)員第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。但是專(zhuān)職心理健康老師因?yàn)闄C(jī)制和其他原因，并不一定能及時(shí)趕到第一現(xiàn)場(chǎng)。那么這個(gè)時(shí)候，需要輔導(dǎo)員及時(shí)聯(lián)系或陪護(hù)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，安排專(zhuān)人進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。事后，建議學(xué)生到校心理咨詢中心或校醫(yī)院以及校外的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受專(zhuān)業(yè)診斷和治療，并及時(shí)通知家長(zhǎng)共同到校商量措施。因此，真正當(dāng)心理危機(jī)到來(lái)時(shí)，輔導(dǎo)員發(fā)揮著前線救援人員的作用，這都需要輔導(dǎo)員具備一定的心理知識(shí)和應(yīng)急能力素質(zhì)。

毋庸置疑，高校輔導(dǎo)員從事大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)專(zhuān)業(yè)水平的不足應(yīng)該得到相關(guān)部門(mén)的高度重視， 加大輔導(dǎo)員心理學(xué)教育的力度。輔導(dǎo)員作為高職院校心理健康教育的強(qiáng)大后備力量，一方面需要加強(qiáng)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，一方面也需要根據(jù)個(gè)人能力，組織開(kāi)展一系列心理健康活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行多方位的保駕護(hù)航。

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[2]吳清蘭；淺談?shì)o導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用[J]；陜西教育（高教版）；2008年12期

[3]伍翔，陳國(guó)梁；朋輩心理咨詢員訓(xùn)練對(duì)心理健康水平影響——以高職院校為例[J]；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年02期

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)芳，女，漢族，28歲，基礎(chǔ)心理學(xué)碩士，2011年畢業(yè)于華中師范大學(xué)。研究方向：社會(huì)心理學(xué)?，F(xiàn)從事一線輔導(dǎo)員工作，兼任心理健康老師。