何杉杉

摘 要：本文提出，教師除了優(yōu)化自己的知識結構外，還要加強基本功的訓練，要帶著微笑、贊美、激情、簡約，進入課堂，上好每一堂課。

關鍵詞：教師 基本功訓練 微笑 贊美 激情 簡約

有位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“優(yōu)秀的課堂不僅是帶著體力去，最重要的是還要帶著一顆真心，一顆誠心去面對學生，把所有的雜念放下，與孩子心與心的溝通，深切地感受孩子的求知心。在這個時候我們要完全地摒棄優(yōu)良、差生的概念，讓孩子體會快樂，體會被尊重，這樣你的語言，你的聲音在孩子的心里都是那么的富有魅力。凡是忘我的超凡脫俗都會產(chǎn)生力量，由不得學生不隨你遨游天外?！睆倪@段話中，我們能深刻地體會到，一個真正的或者說一個好的課堂并不是講授者本身的教學基本功或者是能力多么的出色，也不是到底學生在本課中的重點、難點、關鍵點到底掌握了多少，而是通過這節(jié)課，學生的內(nèi)心得到了啟迪，豐富了孩子的頭腦；學生們的情感得到了激勵、喚醒和鼓舞。

的確如此，有的教師能將學生的心緊緊抓在一起，引導并且和學生一起去考慮問題，一起去完成每節(jié)課的練習或者是課前的欄目。比如在即興伴奏及彈唱時，教師將學生的思維拓展，讓大家感覺到下課之后還在回味，感嘆時間過得真快。教師精心設計板塊欄目的導入教學、每一個巧妙的過渡、每一個環(huán)節(jié)的導入和每一個步驟的練習，還有優(yōu)美的板書設計、細膩的語言、優(yōu)美的教姿教態(tài)，這樣每天都能夠用心地去上好每一堂課。

教師也常常進行互聽、互評課，學習同仁的優(yōu)點和好的地方，再去模仿?？墒?，對同樣的課，換成自己來講，其結果還是索然無味，猶如流水作業(yè)，以至于學生打瞌睡。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？雖然上課前做了精心的教學準備，教學中設計環(huán)節(jié)也比較合理，重難點也抓得準，知識點也講解得到位，但是為什么還會出現(xiàn)這樣的反差呢？原來是因為我們的課堂少了一些精神氣質，也就是說古人所說的精氣神。

一個好的教師，除了能給學生知識之外，還要帶給學生精神財富。教師就應該是一部電影的導演。教師的指導，包括細微的動作、語氣語態(tài)、教姿教態(tài)都決定了這節(jié)課是否成功，是否吸引學生。教師只要在這節(jié)課上充分融入了自己的情感，有一個良好的精氣神，學生和教師都會覺得很輕松。反之，學生和教師都很累，還會形成一種惡性循環(huán)。

那么，怎樣達到精氣神的境界呢？筆者認為，除了加強自己的知識結構外，還要加強教師基本功的訓練，要多帶以下東西進入課堂。

一、微笑

印度大文豪泰戈爾說過：微笑，是世界上最美麗的語言。當你微笑的時候，感覺整個世界都是微笑的，整個世界仿佛張開手臂擁抱你。教師對學生的微笑，學生感覺是非常珍貴的，這代表著對學生的一種肯定和接受，一種寬容和鼓勵。在學生的心目中，教師的形象永遠是嚴肅的、教條的，讓學生很難靠近的。學生很難走進教師的心里，但當教師每堂課都能露出微笑的時候，學生會感覺到對她們的一種接受，一種信賴，更是一種鼓勵。

筆者是一名班主任，以前在班里從來沒有過笑容，但在一堂公開課上，筆者整堂課都充滿著微笑，仿佛眼睛會說話。而上完這節(jié)公開課后，筆者又變成了以往的嚴肅。之后有學生給筆者寫了一封信說：老師，您能不能每天都能像那次公開課一樣，露出笑容。在我們心里，你那節(jié)課的笑容很美，我們很喜歡。差生感覺她們被接納，被肯定。我們仿佛又有了力量，又讓她們精神抖擻，有信心面對一切的難題。從那之后，筆者才漸漸地走近了學生的心里。特別是對有時候不服管教的學生，因為筆者的微笑，他們也和筆者成了朋友，并大大地縮短了彼此的距離。學生對老師說，即使對一個講課技巧非常精湛，能力非常強的老師，如果沒有微笑，學生也不喜歡。

后來，性格很內(nèi)向的學生常常找筆者聊天，談理想，講心事，最后無話不說。以前，筆者班級這科成績平平，后來排在班級的前三名?？梢姡⑿Φ牧α坑卸嗝创蟀?，它不時都會在學生心中激起一個個小小的漣漪，進而他們不由自主地想起來，說起來，動起來。

教師帶著微笑進課堂，能帶來強大的親和力，將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力。教師是一份極為特殊的職業(yè)，請老師多微笑吧，用微笑之水“澆灌”學生心中的“小花”。

二、贊美

贊美是同批評、反對、厭惡等相對立的一種積極的處事態(tài)度和行為。一個人不管是通過語言還是通過行為，只要表達出對別人的優(yōu)點和長處真誠的肯定和喜愛，都可以叫贊美。 古人說：“良言一句三冬暖，惡言一句三春寒”。一句真誠的話語會給人溫馨，給人力量，一句坦誠的贊美會給人信心，催人奮進。

教師特別是班主任老師，面對幾十個性格各異的孩子，要想做好教學和班級的工作，適當?shù)馁澝朗潜夭豢缮俚摹Ｔ?jīng)看過這樣的一本書，俄國作家屠格涅夫有一次出門去散步的時候，看見一個要飯的乞丐，可是他當時沒有東西給乞丐吃，但他對乞丐說：“兄弟，我今天實在是沒有東西給你，身上也沒有帶錢”。乞丐聽了非常高興，說：“聽到你叫我一聲兄弟，我就滿意了，雖然我沒吃東西，也不覺得餓了。”所以說被承認和贊美是一件多么有意義的事情啊。作為價值觀和人生觀還沒有形成的學生來說，心里是非常渴望得到老師和家長的贊美的。

有位家長在和筆者交談的時候說過：我們家的孩子，當家長夸她時，她似乎沒有太大的觸動。但是有一次，因為老師在她的本子上寫道：“你是一個開朗、自信、善解人意的女孩子。在五項技能中，你的鋼琴成績非常好，希望下學期再接再厲。你會是一個非常棒的孩子，加油??！”沒想到，這些她直到今天還記得，而且學習成績提升得也非常快。這就是贊美的魅力，它能讓學生心生希望。

所以，請老師不要吝惜你的贊美，因為贊美就是一種賞識教育，也是一種感情投資，用心經(jīng)營吧，你會有所收獲的。

三、激情

課堂充滿激情是必不可少的。一堂充滿激情的課堂教學，不但是需要教師自身帶著一種飽滿的、自信的情緒去授課，也是需要讓學生在教師飽滿的情緒中受到熏陶。教師講課沒有激情，就不能激發(fā)學生的熱情，學生也就不會有動力，也不會達到滿意的效果。但是事實上，許多老師都忽視了這一點。有些老師教學能力很好，課堂各個環(huán)節(jié)也處理得當，學生也聽得比較認真，但就是在上課時的語氣語調(diào)太過于乏味，沒有激情，完全就是填鴨式的教學方式，學生不喜歡。

筆者在日常的教學中曾經(jīng)遇到過這樣的例子：偶爾有幾次身體不舒服，自己情緒不高，上課基本上就是照本宣科地讀，語氣也很平淡，雖然學生也隨著你的節(jié)奏看著書本，但覺得課堂氣氛死氣沉沉，感覺孩子們馬上就要睡著了。以上這種景象發(fā)生后，令筆者自己都感到難堪。設想如果筆者是學生，遇到這樣的老師，且長時間地接受這種教學，能掌握多少知識，重點難點關鍵點能會多少。為此，筆者經(jīng)常在網(wǎng)上搜索名師們的教學或者演講視頻，欣賞他們的教學風采。以后無論筆者身體有多么不舒服，多么難受，也要激情洋溢地上好每一節(jié)課。

因為一個教育者在授課的時候，課堂是老師和學生的，而不是老師自己一個人的。所以在充分備好課的基礎之上，教師一定要用飽滿的熱情來上課，來面對學生。只有這樣，才能使教師在課堂上做到張弛有度，揮灑自如，激情飛揚。那么如何做到這些，這就需要認真研究教材的內(nèi)容如何處理，教學方法如何設計，以及怎樣調(diào)動學生的積極性。如果下午上課的時候學生比較困，教師就要利用一些奧爾夫音樂的小游戲、小互動來調(diào)動學生的積極性。

激情可以產(chǎn)生靈感也可以創(chuàng)造奇跡，讓我們用激情之水澆灌花朵，撥動學生生命的琴弦，喚醒他們沉睡的記憶，讓課堂真正富有動力及生命的氣息。

四、簡約

所謂簡約課堂，就是教學中需要簡潔的教學環(huán)節(jié)和高度濃縮、言簡意賅的教學語言。課堂其實就是一場知識的對話，教師要讓學生享受一種簡約、輕松而且深刻的教學語言。我們也許所理解的簡約就是簡潔與明了，沒有強調(diào)要表現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻。課堂的簡約主要體現(xiàn)在以下三點。

一是要做到教育內(nèi)容的簡化。要做到教育內(nèi)容的簡化使其更加精華，就要讓教師做到課前的充分準備，不但是備知識還要備學生，而且注重讓學生聽得簡潔、明了。怎么做才叫簡約？筆者覺得教師應該對教材的每章每節(jié)完全掌握，甚至倒背如流。只有這樣才能因地制宜地授課，才能對不同層次的學生有的放矢地進行授課。為此，筆者經(jīng)常在備課之前幾乎把所有的有關本節(jié)課的講義、練習都仔細做一遍，這樣就會知道該如何處理教材，就知道如何講得少、引得巧、效果好，從而起到事半功倍的效果。

二是就是做到教育基本方法的簡化。簡便的方法、簡潔的思路當然是學生喜歡、所樂意接受的。教師要考慮學生單位時間的記憶特點、識記能力等因素；要大量濃縮曲子和兒歌，找到適當?shù)姆椒?，方便學生對重難點的理解，從而減輕學生的彈奏和練習負擔。例如對知識點要善于歸納，找到共性，讓學生學會方法及原理，做到舉一反三，做到活學活用。

三是就是要做到教學過程各環(huán)節(jié)的簡化。學習本身就是一件簡單快樂的事情，學習過程就是要做到科學、流暢。因此有些環(huán)節(jié)該省則省，例如有的教師往往花了一大堆時間用在引入方面，這樣往往出現(xiàn)時間搭配不夠。有的知識點比較容易理解就不需要多加解釋，而是多用時間給學生表達、思考、相互探究等。此外，教師要隨機應變，靈活處理教學中的相關環(huán)節(jié)，不要拘泥表面上的形式，真正做到“大道至簡”。

當然，優(yōu)秀的課堂還會受很多因素的影響，一堂好課所隱含的因素過于復雜，甚至不可多言。但是，教師不是“鐘點工”而是在進行著長期的教育教學工作；我們可以每節(jié)課思考，每天思考，結合教學實踐，緊緊圍繞創(chuàng)新的主題，找到創(chuàng)新的教學方法、創(chuàng)新的教學模式、創(chuàng)新的教育課堂陣地。日復一日，年復一年，筆者堅信一定會在這一領域有著深刻的認識，真正了解到課堂的內(nèi)涵及其本質，只有真正達到了優(yōu)秀課堂的較高境界，我們才能不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

（作者單位：大連女子職業(yè)中專）