滕浩

摘 要：高中生物教學中，如何珍惜課堂時間，提高教學效率，達到教學效果，是高中生物教師探討的話題。通過對新課改下高中生物教學中存在的問題進行分析，提出了新課改下提高高中生物教學有效性的教學策略，為高中生物教學提供參考借鑒。

關鍵詞：生物課堂；有效性；教學方法

一、新課改下高中生物教學中存在的問題

1.教師忽視學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

在高中生物課堂教學中，教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)教學層面上，只注重知識和技能的傳教，忽視了學生現(xiàn)代意識和生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生在生物學習中現(xiàn)代意識的匱乏，給提高高中生物教學效率造成阻礙。

2.因教師素質(zhì)關系，無法深入執(zhí)行新理念

由于高中生物教師的素質(zhì)普遍不高，一定程度上影響高中生物教學水平的提高。甚至有的教師無法正確認識課程改革，導致新課改理念不能很好地貫徹下去。然而隨著現(xiàn)代生物技術的迅猛發(fā)展，高中生物教師也面臨新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代知識的缺乏制約著良好教學效果的實現(xiàn)。

3.課堂教學方式單一，不靈活

高中生物課堂教學還局限于單一的教學方式，無法滿足新課改下高中生物教學的要求。高中生物教師仍在采用傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”的講授法，教師完全沒有意識到在課堂學習中學生應處于學習的主體地位，這種單一的講授方式制約著高中生物教學水平的提高。

二、新課改下提高高中生物教學有效性的策略

1.深入鉆研生物教材，備好課

首先，教師必須深入鉆研教材，細心備課，找出教學重點和難點，并在教材上予以批注，同時還可通過網(wǎng)絡整合生物教學資源，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性；其次，作為高中生物教師，要充分了解學生的學習狀況，如基礎和學習習慣等，分層制訂學習目標和學習任務。

2.重視教學導入，將學生快速帶入學習

教學導入作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學導入能將學生快速帶入課堂學習狀態(tài)，巧妙設置疑問是一種很新穎的導入辦法，能順應學生好奇心和求知欲，將學生帶入課堂。例如，在“免疫調(diào)節(jié)”教學時，可提出“大家小時候是不是都打過預防針?。繛槭裁匆蚰?？”等疑問，將學生帶入課堂；同時也可以嘗試多媒體教學進行導入，高中生物教學使用多媒體無疑會使教學更加形象化，充滿趣味性。

三、創(chuàng)新教學方法

教學方法單一制約著生物課堂的教學效果，因此教學方法的創(chuàng)新尤為重要。如利用計算機動漫技術進行生物抽象理論學習，這樣既降低了教師的教學難度，學生也更容易接受；生物學習中需要記憶的內(nèi)容，可采用順口溜教學，收到良好的效果；高中生物不同的教學方法作用也各異，因此靈活運用各種教學方法并巧妙優(yōu)化組合十分必要。如概念等理論知識采用講授法，而生物實驗和講解法往往應用于探索性知識的教學。

綜上所述，在高中生物教學中，教師應創(chuàng)新教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，充分運用多種教學方法，提升高中生物教學的有效性。

參考文獻：

谷延澤.在高中生物課堂教學中發(fā)展學生主體性的教學策略的研究[D].陜西師范大學，2002.

編輯 王夢玉