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        高中生物課堂有效性教學(xué)研究

        2015-05-30 01:30:54滕浩
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年3期
        關(guān)鍵詞:生物課堂有效性教學(xué)方法

        滕浩

        摘 要:高中生物教學(xué)中,如何珍惜課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)效果,是高中生物教師探討的話題。通過(guò)對(duì)新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了新課改下提高高中生物教學(xué)有效性的教學(xué)策略,為高中生物教學(xué)提供參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:生物課堂;有效性;教學(xué)方法

        一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.教師忽視學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)

        在高中生物課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面上,只注重知識(shí)和技能的傳教,忽視了學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中現(xiàn)代意識(shí)的匱乏,給提高高中生物教學(xué)效率造成阻礙。

        2.因教師素質(zhì)關(guān)系,無(wú)法深入執(zhí)行新理念

        由于高中生物教師的素質(zhì)普遍不高,一定程度上影響高中生物教學(xué)水平的提高。甚至有的教師無(wú)法正確認(rèn)識(shí)課程改革,導(dǎo)致新課改理念不能很好地貫徹下去。然而隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,高中生物教師也面臨新的挑戰(zhàn),現(xiàn)代知識(shí)的缺乏制約著良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

        3.課堂教學(xué)方式單一,不靈活

        高中生物課堂教學(xué)還局限于單一的教學(xué)方式,無(wú)法滿足新課改下高中生物教學(xué)的要求。高中生物教師仍在采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的講授法,教師完全沒(méi)有意識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)處于學(xué)習(xí)的主體地位,這種單一的講授方式制約著高中生物教學(xué)水平的提高。

        二、新課改下提高高中生物教學(xué)有效性的策略

        1.深入鉆研生物教材,備好課

        首先,教師必須深入鉆研教材,細(xì)心備課,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并在教材上予以批注,同時(shí)還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合生物教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其次,作為高中生物教師,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,分層制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

        2.重視教學(xué)導(dǎo)入,將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)

        教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),有效的教學(xué)導(dǎo)入能將學(xué)生快速帶入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),巧妙設(shè)置疑問(wèn)是一種很新穎的導(dǎo)入辦法,能順應(yīng)學(xué)生好奇心和求知欲,將學(xué)生帶入課堂。例如,在“免疫調(diào)節(jié)”教學(xué)時(shí),可提出“大家小時(shí)候是不是都打過(guò)預(yù)防針啊?為什么要打呢?”等疑問(wèn),將學(xué)生帶入課堂;同時(shí)也可以嘗試多媒體教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入,高中生物教學(xué)使用多媒體無(wú)疑會(huì)使教學(xué)更加形象化,充滿趣味性。

        三、創(chuàng)新教學(xué)方法

        教學(xué)方法單一制約著生物課堂的教學(xué)效果,因此教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。如利用計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)進(jìn)行生物抽象理論學(xué)習(xí),這樣既降低了教師的教學(xué)難度,學(xué)生也更容易接受;生物學(xué)習(xí)中需要記憶的內(nèi)容,可采用順口溜教學(xué),收到良好的效果;高中生物不同的教學(xué)方法作用也各異,因此靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法并巧妙優(yōu)化組合十分必要。如概念等理論知識(shí)采用講授法,而生物實(shí)驗(yàn)和講解法往往應(yīng)用于探索性知識(shí)的教學(xué)。

        綜上所述,在高中生物教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分運(yùn)用多種教學(xué)方法,提升高中生物教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        谷延澤.在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略的研究[D].陜西師范大學(xué),2002.

        編輯 王夢(mèng)玉

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