何春秀

摘 要：班主任是世界上最小的“主任”，但卻是影響最大的“主任”。如何做好班級管理，這是新時(shí)代班主任關(guān)注的首要問題。文中我以兩個案例加以說明。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班級管理；工作案例；啟示

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。筆者就以下面兩個案例加以說明。

一、案例一：給全班下達(dá)硬指標(biāo)

班主任是世界上最小的主任，但卻是影響最大的主任。因前任班主任的離職，我相隔9年于2013年9月重新接任中職二年級護(hù)生某班班主任工作。據(jù)介紹，該班高中生多，自覺性較強(qiáng)，自我管理能力較好，各方面表現(xiàn)較優(yōu)秀，不用教師太操心?？墒情_學(xué)三周了，本班在全校開展的“十項(xiàng)評比”（即集會、兩操、上課、自習(xí)、政宣、教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、治保、團(tuán)結(jié)、就寢）中的表現(xiàn)卻不盡如人意，在每周一早上集會時(shí)，學(xué)生會干部在總結(jié)上周情況時(shí)，受表揚(yáng)的班級中很少聽到本班的名字，上學(xué)期全校護(hù)生系列“十項(xiàng)評比”排名倒數(shù)第三?？粗鴮W(xué)生滿不在乎的表情，我心里很不是滋味。在未真正了解情況下我不做任何發(fā)言，經(jīng)過三周對基本情況的了解后，我就利用第四周周三晚班會的時(shí)間，對本班在“十項(xiàng)評比”中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，明確地告訴學(xué)生問題出在哪里，同時(shí)進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，讓學(xué)生明白：第一，老師很在乎大家的表現(xiàn)；第二，大家現(xiàn)在的表現(xiàn)很糟糕；第三，大家按照老師指出的標(biāo)準(zhǔn)做，肯定會有進(jìn)步的；第四，凝聚力強(qiáng)的班級會讓大家都受益。當(dāng)晚學(xué)生承諾一定在本學(xué)期“十項(xiàng)評比”中站在本系列前十行列之中。過后我重組班干部，選出團(tuán)支委成員、舍長、組長，并召集班團(tuán)干部、組長、舍長開會，明確各自職責(zé)，調(diào)整班規(guī)細(xì)則，明確對于一般學(xué)生違紀(jì)扣一分，班團(tuán)干部違紀(jì)則扣2分，每周獲十項(xiàng)評比前十獎勵3分，否則扣3分等，并將此分?jǐn)?shù)與學(xué)生的操行分?jǐn)?shù)掛溝。除此之外，找違紀(jì)的學(xué)生談話，讓他們認(rèn)識到自己的不良言行是在給班級抹黑，從而約束自己的行為。經(jīng)過這么一番“折騰”，我們班在“十項(xiàng)評比”中有了較大進(jìn)步，班級凝聚力逐漸形成，期末“十項(xiàng)評比”在全校本系列中排列第九位，并獲得“嘉獎班”光榮稱號。

啟示：對于集體性“不在乎”，班主任的懲戒既要有強(qiáng)勢的一面，要能“震”得住學(xué)生，也要有細(xì)致的一面，要明確告訴學(xué)生他們的問題在哪里，從小處著手，給學(xué)生出示具體的要求，學(xué)生才能做好。另外，要明確哪些學(xué)生犯錯最突出，個別指導(dǎo)也是必不可少的。學(xué)生從這件事里受到了批評，感受到了壓力，用心去做了，且收到了良好的效果，就會更加擁護(hù)老師的措施。所以，有一句話說得好，“教師的高度決定學(xué)生的高度”。

二、案例二：出乎我的意料

每年學(xué)校都有自治區(qū)“三好學(xué)生”獎學(xué)金的名額，本年度在進(jìn)行自治區(qū)獎學(xué)金的班級評選中，本班有三個指標(biāo)。根據(jù)所給的評選條件，本班兩學(xué)期獲“三好學(xué)生”的學(xué)生較多，因此，附加條件增加獲優(yōu)秀班團(tuán)干的學(xué)生優(yōu)先，這樣選出5名候選人在全班進(jìn)行投票，選票最多的3名學(xué)生當(dāng)選，結(jié)果出來后讓我感到很意外。我原以為現(xiàn)任班長會得到同學(xué)們的認(rèn)可，因她的工作能力強(qiáng)，敢管敢講，學(xué)習(xí)名列前茅，同學(xué)們一定會投她的票，可現(xiàn)實(shí)卻與我的想法相反，班長不過半數(shù)票。我很納悶，同學(xué)們?yōu)槭裁床唤o她投票？我自認(rèn)為她可以拿到這個獎學(xué)金，可是同學(xué)們不認(rèn)可。如果我不考慮同學(xué)們的感受，硬性把她的名單報(bào)上去，可能會對我今后班級的管理帶來很大阻力；如果不推薦她吧，又覺得她是一個人才，對她不公平，況且擔(dān)心她會放松對班級的管理。為此我很糾結(jié)。后來我與學(xué)生科長溝通，私下找學(xué)生了解情況，才知道我只了解其一，不知其二。同學(xué)們說她的工作能力確實(shí)很強(qiáng)，但主要表現(xiàn)在社團(tuán)，對班級管理相對少些，而且不認(rèn)可她說話的方式方法。為此我找班長談話，讓她明白自身的優(yōu)勢與不足，建議她到社團(tuán)參與此項(xiàng)殊榮的評選，最終獲得社團(tuán)成員的認(rèn)可。

啟示：對學(xué)生須全面了解，不可以點(diǎn)帶面。班主任需經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通，多交流，才能掌握學(xué)生的真實(shí)情況，做出適當(dāng)?shù)臎Q定，維護(hù)自身的形象，取得學(xué)生的信任。