胡芳芳

摘 要：主體參與教學(xué)就是以優(yōu)化課堂教學(xué)為切入口，真正建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的開放式、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：主體參與；生物展觀；教學(xué)

十七大提出了樹立科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理念，教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因此，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂，實(shí)施主體教育是時(shí)代的要求，符合學(xué)生終身發(fā)展的需要。主體參與教學(xué)就是以優(yōu)化課堂教學(xué)為切入口，真正建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的開放式、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

下面就以“群落的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課來體現(xiàn)生物課堂中的主體參與教學(xué)。

“群落的結(jié)構(gòu)”這節(jié)屬于高中生物必修3第四章“種群與群落”中第三節(jié)，是之后要學(xué)習(xí)的群落演替以及生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，因此，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、教材教法分析和處理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】群落的結(jié)構(gòu)特征。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】種間關(guān)系的區(qū)分?！緦W(xué)習(xí)方法】教師的“引導(dǎo)式教學(xué)”和學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”相結(jié)合?！窘叹摺空n件，導(dǎo)學(xué)案?！緦W(xué)習(xí)過程】1.利用課件展示學(xué)習(xí)提綱和要求，并提供材料，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱和要求，查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并相互交流，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2.在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的【自學(xué)引導(dǎo)】部分，包括群落的定義，群落研究的范圍，豐富度概念，四種種間關(guān)系定義以及群落的空間結(jié)構(gòu)。3.在學(xué)生完成自學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，完成第二部分【自學(xué)測(cè)評(píng)】，把學(xué)生反映出來的問題當(dāng)堂解決。4.把本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置成【合作探究】，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上討論。

內(nèi)容包括：（1）個(gè)體、種群、群落之間的聯(lián)系？（2）種群中不同個(gè)體之間可能存在種內(nèi)互助或種內(nèi)斗爭(zhēng)的關(guān)系，那么群落中的各種生物之間有無聯(lián)系？（3）在群落水平上研究的問題與在種群水平上研究的問題有什么不同？（4）種間關(guān)系的特點(diǎn)和區(qū)分。

具體的方法是：把全班學(xué)生分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組可以自由選擇其中一個(gè)問題為本小組的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組長(zhǎng)組織全組學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上完善答案；教師組織、指導(dǎo)、調(diào)控小組學(xué)習(xí)。

課堂上，每個(gè)小組都要向全班學(xué)生介紹自己小組的討論結(jié)果，并解決其他小組針對(duì)這個(gè)問題的所有疑問。在交流與參與中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不能解決的問題教師給予點(diǎn)撥。

完成學(xué)案上的【鞏固提升練習(xí)】，把本節(jié)內(nèi)容當(dāng)堂消化。

二、反思

以往的課堂教學(xué)，我們總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)講不完。不敢把時(shí)間放手給學(xué)生，教師的“一言堂”代替了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。在這堂課上，以學(xué)生為主體，全體師生都全身心地投入，課堂煥發(fā)出了生命的活力。

這樣的課型優(yōu)點(diǎn)：1.改進(jìn)了傳統(tǒng)的講授法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位：①在本節(jié)的教學(xué)中，本人讓學(xué)生參與到課堂中，成為生物課堂真正的主人。②導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生積極地討論總結(jié)，教師只是稍微點(diǎn)撥一下而已，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)思想。2.多媒體課件的使用，增大了課堂的容量，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，利用多媒體收集信息的能力，分析信息的能力。

需要注意的地方：（1）導(dǎo)學(xué)案一定要精心地設(shè)計(jì)，多次修改，提高課堂效率。課前一定要多次強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，預(yù)防個(gè)別學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，無法達(dá)到預(yù)想的效果。（2）本節(jié)課要求教師有很強(qiáng)的駕馭課堂能力，需要熟悉課本內(nèi)容，熟練使用多媒體。教師在上課前一定要精心備課，盡量合理地安排課堂的進(jìn)程。（3）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師不要過多干涉學(xué)生的活動(dòng)，留給學(xué)生思考的余地不大；應(yīng)該和學(xué)生一樣以一個(gè)探究者的身份，參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中、游戲中，對(duì)個(gè)別重要的知識(shí)提醒一下足夠，真正融入學(xué)生的課堂，并做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。

在以后的教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)完美結(jié)合是一種對(duì)自我的挑戰(zhàn)，我們需要建立多元化的課堂，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，選擇每一節(jié)課的教學(xué)模式，達(dá)到好的教學(xué)效果。

因此，課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生自身發(fā)展的潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我獲取知識(shí)，盡最大可能把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)生命的活力！

編輯 謝尾合