張培敏

摘 要：新課程實施以來，極為重視建立和諧的新型師生關(guān)系，這也是確保新課程改革能夠順利實施的根本保證。必須要在新課程的指導(dǎo)下有效地調(diào)整師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建起符合時代要求、適應(yīng)新課程理念的新型師生關(guān)系。首先，闡述了新課程理念下新型師生關(guān)系的特點；其次，深入探討了新課程下構(gòu)建新型師生關(guān)系的措施，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系；特點；構(gòu)建

前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)說：“教育工作的效果在很大程度上是由師生關(guān)系所決定的。”由此可見，師生關(guān)系是極為重要的，沒有建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，那么任何教學(xué)理念都無法真正落實。新課程實施以來，極為重視建立和諧的新型師生關(guān)系，這也是確保新課程改革能夠順利實施的根本保證。我們必須在新課程的指導(dǎo)下有效地調(diào)整師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建起符合時代要求、適應(yīng)新課程理念的新型師生關(guān)系。

一、新課程理念下新型師生關(guān)系的特點

1.師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相尊重、民主平等的

新課程理念下的新型師生關(guān)系，師生的地位是完全平等的，教師不再是課堂上居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者，而只是學(xué)生個性張揚的促進(jìn)者、平等的合作者、真誠的賞識者、謙虛的傾聽者，教師務(wù)必要以民主平等的方式做學(xué)生前進(jìn)的引路人。在這種氛圍里，學(xué)生能夠指正老師的失誤，老師也可以指出學(xué)生的錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主自信的素質(zhì)。

2.師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是共同發(fā)展、互相學(xué)習(xí)的

21世紀(jì)是知識時代，各種信息、各種知識都呈爆炸式涌現(xiàn)，這樣一來，也挑戰(zhàn)了教師作為知識擁有者的權(quán)威地位。雖然教師在知識的專業(yè)度方面要優(yōu)于學(xué)生，但在知識的廣度上可能還有所不及。在這種情況下，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是共同發(fā)展、互相學(xué)習(xí)的。教師要注重與學(xué)生的交流，要爭做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，要最大限度地摒棄生硬的知識灌輸，學(xué)生也可以憑借自己的朝氣、敏銳來影響教師。要讓教學(xué)活動成為師生之間共同走過、共同成長、共同探討的美好歷程。

3.師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽的

基于現(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)主動性會在人際關(guān)系和諧融洽時得到更大發(fā)揮。師生關(guān)系和諧融洽，可以讓學(xué)生樹立起自信心，可以讓學(xué)生感知到自身的價值，取得事半功倍的效果，同時必將會成為師生關(guān)系的潤滑劑，以此來溫暖學(xué)生心靈深處的內(nèi)心世界。

二、新課程下如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

1.改革現(xiàn)有的教學(xué)方法

教師要逐步改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，自己要做到少而精（講得又好、又精、又少），多注意發(fā)揮學(xué)生的自主意識。而要做到這一點，并非易事，要基于學(xué)生的實際水平和教材的基本情況，一方面，要對教材的內(nèi)容和教學(xué)目的有深刻的理解；另一方面，要對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等及時掌握，將教學(xué)的難點、重點進(jìn)一步突出，只有這樣才可以分清主次，才能夠有充裕的時間讓學(xué)生自己多動腦、多動口、多動手。此外，教師還可以定期組織討論課讓學(xué)生闡述自己的想法、自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不要刻意支持某種觀點，只要言之有據(jù)、言之有理即可。

2.教學(xué)中注意誘發(fā)學(xué)生的靈感

靈感的發(fā)生往往伴隨著創(chuàng)新和突破，它是在長期經(jīng)驗知識的積累、實踐過程中所產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生突發(fā)的學(xué)習(xí)靈感予以及時誘發(fā)和捕捉，對于學(xué)生標(biāo)新立異的構(gòu)思、違反常規(guī)的解答、別出心裁的想法要給予充分的鼓勵及肯定。

3.確立學(xué)生為主體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

要堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，多給學(xué)生一些思考的時間和空間，為他們創(chuàng)造更多自得、自動、自學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生成為時間的主人和學(xué)習(xí)的主人。凡是可以不講的內(nèi)容，教師盡量不講，讓學(xué)生自學(xué)；凡是學(xué)生能夠通過自己努力解決的問題，教師就應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生獨立探究。例如在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行自學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)，接下來就可以選擇一些有代表性、學(xué)生很容易混淆的問題讓學(xué)生練習(xí)，題不在多，而在于精，在學(xué)生完成之后，教師要進(jìn)行精講點評，然后再練習(xí)，再點評。

4.建立新型的教學(xué)評價

眾所周知，教學(xué)評價具有改進(jìn)、反饋、價值判斷、激勵、導(dǎo)向的功能，有效、科學(xué)的評價有利于實施素質(zhì)教育。首先，評價內(nèi)容要全面，既要重視評價學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)，又要重視考查學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的他評、自評與教師的評價，教師在評價時應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵性、指導(dǎo)性、診斷性評語，以鼓勵為主，少直接批評。再次，要讓評價途徑、評價方式實現(xiàn)多樣化。既要重視定期評價，又要注意在獨立作業(yè)、鞏固練習(xí)、講授新知識、復(fù)習(xí)檢查等教學(xué)活動中做到隨時評價。此外，學(xué)生也可以評價老師，這樣才能構(gòu)建起新型的師生關(guān)系。

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編輯 王夢玉