孫雪嬌

【摘要】新媒體帶給當(dāng)代高職學(xué)生文學(xué)閱讀不同的體驗(yàn)，既有信息的開放性、傳播的便捷性、傳授的互動(dòng)性，又有文學(xué)閱讀的淺泛化、游戲化、去經(jīng)典化。因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，引導(dǎo)新媒體在高職學(xué)生文學(xué)閱讀中發(fā)揮積極作用，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

【關(guān)鍵詞】新媒體 文學(xué)閱讀 高職學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0087-01

廣義上的新媒體，是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電視、電腦、手機(jī)為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語(yǔ)音服務(wù)、連線游戲、遠(yuǎn)程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的所有新的傳播手段或傳播形式的總和，包括“新興媒體”，也包括“新型媒體”。新媒體具有較強(qiáng)的時(shí)間性，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有時(shí)間上的指向性和相對(duì)性。但不可否認(rèn)，新媒體給我們帶來(lái)方方面面的影響，某些影響甚至前所未有。

當(dāng)代大學(xué)生是出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的90后，更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)來(lái)網(wǎng)去是他們的一大特征。新媒體對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)閱讀方式形成沖擊，在當(dāng)代大學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。本文從高職院校入手，在我院大一大二（注：大三為實(shí)習(xí)期，所以未作為調(diào)查樣本）學(xué)生中共發(fā)放調(diào)查問卷400份，涵蓋8大專業(yè)，問卷涉及對(duì)新媒體的認(rèn)知、閱讀的主要目的、喜歡的文學(xué)體裁和作家流派、大學(xué)生文學(xué)閱讀的必要性等問題。下面對(duì)本次問卷調(diào)查的結(jié)果及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、新媒體對(duì)高職學(xué)生文學(xué)閱讀的積極影響。

在收回的329份有效問卷里，高達(dá)98%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生文學(xué)閱讀而言，新媒體比傳統(tǒng)媒體更有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)即產(chǎn)生積極影響。

（一）便利快捷，環(huán)保節(jié)約。

與傳統(tǒng)文學(xué)閱讀方式不同，新媒體背景下，高職學(xué)生文學(xué)閱讀隨時(shí)隨地可以實(shí)現(xiàn)，不受時(shí)間、空間、書籍的限制，選擇閱讀的方式也變得更加靈活與多樣，相對(duì)的增加了閱讀頻率和閱讀時(shí)間。31%的學(xué)生每天使用新媒體閱讀的頻率是1次，43%的學(xué)生是2—3次，12%的學(xué)生是4—5次，14%的學(xué)生是5次以上。另外，75%的學(xué)生每天使用手機(jī)閱讀的時(shí)間達(dá)30分鐘以上。

受新媒體影響，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀和指名閱讀的途徑更加直接而便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和需要，自主搜尋。比如講《紅樓夢(mèng)》節(jié)選“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”時(shí)，學(xué)生很感興趣，有的學(xué)生課后就把《紅樓夢(mèng)》的電子書免費(fèi)下載到手機(jī)里，方便攜帶，隨時(shí)隨地閱讀。

（二）信息量大，形式多樣。

新媒體有著廣泛的信息來(lái)源，為高職學(xué)生帶來(lái)廣闊的接觸資訊的空間，有利于學(xué)生多方面、多角度的獲取信息。新媒體源于高技術(shù)，與傳統(tǒng)媒體相比，科技含量高。新媒體傳播信息的具體形式，如文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等，較之傳統(tǒng)媒體更加新穎、靈活、形象、生動(dòng)和感性。68%的學(xué)生認(rèn)為新媒體對(duì)自己文學(xué)閱讀產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在方便快捷、節(jié)省時(shí)間、知識(shí)面廣、信息量大上。目前著名的文學(xué)網(wǎng)站有中國(guó)文學(xué)網(wǎng)、中國(guó)散文網(wǎng)、中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)、古詩(shī)文網(wǎng)、榕樹下、起點(diǎn)中文網(wǎng)、天涯書院等，網(wǎng)易、新浪、搜狐等大型門戶網(wǎng)站都設(shè)有讀書頻道、小說頻道、文化頻道等。新媒體開辟了超文字的、虛擬的、開放的、交互性極強(qiáng)的文學(xué)陣地。超過50%的學(xué)生使用新媒體進(jìn)行閱讀的主要閱讀內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)小說。

二、新媒體對(duì)高職學(xué)生文學(xué)閱讀的消極影響。

新媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，給高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也帶來(lái)消極負(fù)面影響。本次調(diào)查結(jié)果顯示，新媒體對(duì)高職學(xué)生文學(xué)閱讀的不利影響有：

（一）無(wú)深度淺泛化閱讀——閱讀方式的改變。

新媒體背景下，高職學(xué)生的文學(xué)閱讀普遍存在著“廣而不深”的現(xiàn)象。超過55%的學(xué)生平時(shí)閱讀體驗(yàn)都不深，以“粗略閱讀、淺度閱讀，能抓住作品基本結(jié)構(gòu)”為普遍體驗(yàn)程度，他們默認(rèn)瀏覽閱讀和跳躍閱讀、快餐式的隨意性非常大的快速閱讀。只有26%的學(xué)生平時(shí)閱讀體驗(yàn)程度是“精讀細(xì)讀，深度閱讀，深入作品內(nèi)部，并且能理解文章所傳達(dá)的思想內(nèi)涵”。這種碎片化的閱讀不僅缺乏深度，而且大大降低了閱讀質(zhì)量。

（二）去經(jīng)典娛樂化閱讀——閱讀內(nèi)容的改變。

新媒體的發(fā)展，帶給當(dāng)代高職學(xué)生很大的文學(xué)閱讀選擇空間，他們對(duì)文學(xué)閱讀的選擇越來(lái)越注重自我感受和自我認(rèn)同，追求生活、休閑、流行、悅己。64%的學(xué)生平時(shí)閱讀的目的是興趣愛好、47%是打發(fā)時(shí)間（本題可多選）。70%的學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，只有20%的學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀中國(guó)古典文學(xué)。而在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)里，64%的學(xué)生喜歡郭敬明等青春文學(xué)、25%喜歡瓊瑤等愛情文學(xué)，這兩類作家的文學(xué)作品受歡迎程度居榜首。青春文學(xué)的作者多是80后、90后的年輕人，他們的作品大部分缺乏深刻內(nèi)涵，是商業(yè)化運(yùn)作的產(chǎn)品。但必須正視的是目前青春文學(xué)已經(jīng)占上市場(chǎng)的頂峰，它的讀者已超過名著的讀者，讀者大部分是12—26歲的年輕人，他們喜歡虛構(gòu)的浪漫痛楚的青春故事。在他們的文學(xué)領(lǐng)域里，幾乎沒有“作家和文學(xué)”，只有“寫手和文字”。他們不喜歡思想過于沉重的文學(xué)經(jīng)典，閱讀重娛樂、輕經(jīng)典，重感性體驗(yàn)、輕理性思考。

三、對(duì)策措施。

如何發(fā)揮新媒體在高職學(xué)生文學(xué)閱讀中的積極作用，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用新媒體進(jìn)行文學(xué)閱讀。

69%的學(xué)生表示對(duì)“新媒體”這個(gè)概念“聽說過一點(diǎn)，不太清楚”；只有12%的學(xué)生表示對(duì)“新媒體”這個(gè)概念是“了解”的。鑒于此，很有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新媒體形成全面而正確的認(rèn)知。新媒體閱讀與傳統(tǒng)閱讀一樣，都屬于閱讀的方式和手段，都有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生不能偏廢任何一種閱讀方式，要合理處理兩者的關(guān)系，充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，提高閱讀效率和質(zhì)量。

（二）高職院校應(yīng)建立合理的文化類課程體系。

從經(jīng)典文化傳承和全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的雙重角度，讓學(xué)生更好地閱讀和掌握中外文學(xué)精華不失為必備途徑之一，這需要高職院校合理的課程體系作為保障，開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《中國(guó)文化概論》、《名著賞析》等這樣的公共課或共選課。只有課程設(shè)置有了保障，課時(shí)有了保證，文學(xué)才能走進(jìn)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

（三）打造閱讀型書香校園文化。

學(xué)校是傳承文明、傳播文化的場(chǎng)所，文化立校成為當(dāng)前教育界的共識(shí)，校園環(huán)境建設(shè)是文化立校的一個(gè)重要方面。努力用文化構(gòu)建校園的真善美，學(xué)校多些書香氣，教師多些書卷氣，營(yíng)造良好的文學(xué)閱讀氛圍。成立相關(guān)的校園文化組織，詩(shī)社、文學(xué)社、讀者交流會(huì)等，經(jīng)常開展相關(guān)活動(dòng)；定期舉辦征文、朗誦、書法、辯論賽等；舉辦“悅讀日”活動(dòng)，由老師學(xué)生各自推薦書目，寫簡(jiǎn)短書評(píng)、讀后感等，將活動(dòng)搜集的文章放在學(xué)習(xí)欄供大家共同學(xué)習(xí)，文學(xué)專業(yè)的老師和相關(guān)社團(tuán)要起到積極的指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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