左定艷 楊美玲

【摘要】近年來，我國的教育產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展壯大，而語文作為中國的獨有文化，也是教育的最重點科目，更需要擔當起進步與革新的先行者。小學語文，是學生語言知識的起步階段，更是關(guān)乎到后續(xù)的各科目學習的重要階段，所以語文教育革新的關(guān)鍵，就是要從小學階段開始進行教育模式的改善。而“作文先導式”的教育模式，正是小學語文教育體制改革中的一種新型教育模式，本文將就小學的“作文先導式”教育模式展開討論與分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文先導式 革新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0082-02

我國是一個擁有悠久歷史與豐厚文化底蘊的古國，漢語言文學是我國漫長發(fā)展歷史的最佳證明，也是最寶貴的財富，隨著教育體制的不斷革新，語文教育也在探索更多的創(chuàng)新授課方式與教學理念。而小學語文的“作文先導式”教學，就是一種創(chuàng)新的教學模式，是以“作文”作為牽引，來進一步帶動學生自主的進行認字、拼音與閱讀，讓學生能夠在小學階段，不僅掌握基本的拼、讀、認的能力，也要逐漸掌握寫作的能力，通過寫與說雙方面的訓練，達到有效的提高學生表達、寫作、思考等各方面能力的目的。

一、“作文先導式”教學的主要內(nèi)容

先導式教學首先是著重進行說與寫的練習。主要包含看圖寫作與說話、模仿寫作、觀察日記、故事編寫等方式，一年級時著重訓練學生進行“說”的練習。到二年級時，需要將“說”的內(nèi)容與難度進行進一步的提升，例如一年級時進行語句與段落的表達，二年級可以提升為完整的說出一個簡短的故事或?qū)τ谀臣碌脑敿殧⑹觥６昙壍南聦W期到三年級的階段，則需要在“說”的訓練之外添加更多“寫”的內(nèi)容，需要保證學生能夠獨立的寫出字數(shù)300到400左右的簡短文章?！罢f”和“寫”結(jié)合的訓練方式有幾種不同的類型，一種是畫圖說寫，教師需要指導學生將身邊看到的或感興趣的物品畫下來，配合自己所畫的圖畫，對自己所畫物體進行描述，包括顏色、形狀、大小等，并寫成小片段進行記錄。第二種是觀察寫作，也就是觀察日記，可以組織學生對于植物或動物進行培養(yǎng)，例如蝌蚪或牽?；?，在動植物培養(yǎng)的過程中，對其每天所產(chǎn)生的變化進行文字記錄，并在觀察結(jié)束后，將自己的記錄與同學進行分享與探討。第三種是聽看說寫，教師可以讓學生聽一段音樂、故事，或看一段視頻，在聽過或看過之后，敘述出在聽或看的過程中的感受，并寫成小短文進行分享。以上這些方式可以有效的提高學生的學習積極性，讓學生對學習提起興趣，并且能夠養(yǎng)成學生自主觀察、思考、分析與討論的習慣，而學習自主性的提升與良好學習習慣的養(yǎng)成對于學生后續(xù)的學習有著很大的幫助。

二、“作文先導式”學習對學生各方面能力的培養(yǎng)

（一）對于學生口語表達能力的培養(yǎng)

學生的口語表達能力需要從興趣及勇氣兩方面進行培養(yǎng)，首先是要以學生的興趣作為基礎(chǔ)，教師需要引導學生進行想象，并勇敢地表達出自己的想法與觀念，另外教師應當對于學生的個性差異給予充分的理解與尊重，鼓勵學生丟掉膽怯，大膽的說出自己的真實想法，從中找出學生表達得很好或正確的方面予以肯定與稱贊，對于學生表達不通順需要改正的地方，應當給予耐心的引導與提示，提醒學生自己找出錯誤，并及時的進行改正，在學生表達的過程中，要激勵學生做到聲音洪亮，咬字清晰，態(tài)度端正。

（二）對于學生寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力需要從兩個方面進行培養(yǎng)。首先需要針對學生學習的自主性進行培養(yǎng)，從二年級的上學期開始要逐漸引導學生使用字典，在教導學生學習拼音的同時也要讓學生學會使用拼音查找字詞，下半學期則需要教會學生使用偏旁進行查字。教會學生工具書的應用方法，可以提高學生學習的自主性，在遇到生僻字的時候不再只是盲目的詢問教師，而是通過利用工具書，找到答案，這樣可以讓學生對于生字及生詞的記憶更加牢固。通過生字詞量的不斷積累，讓寫作的過程逐漸更加順利。其次是閱讀量的累積，教師可以經(jīng)常組織學生進行小短文或繪本的閱讀，在閱讀過程中，積累更多的詞匯與句型，并通過仿寫等方式，達到將文中的生詞生句充分熟悉、應用及了解的目的，這些學到的詞匯與句型長期積累，會讓學生今后的寫作內(nèi)容更豐富，也更生動。

“作文先導式”教育是以學生作為主體的全新教育模式，在這種教育方式中，教師需要給予學生更多的啟發(fā)與引導，更多的鼓勵及認同，小學生階段其實是學生好奇心與求知欲最強的時候，與其以傳統(tǒng)的刻板教育方式，讓學生以被動的方式強迫性的接受教育，不如巧妙的利用學生的好奇心，找到他們感興趣的因素，加入到課堂里，讓學生主動自愿的參與到學習與思考中，這樣才能夠真正達到讓學生樂于學習并且會學習的教育目的。

參考文獻：

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