孫紅梅

摘要：目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)改革已取得初步的成效，但是還需要提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。在新課改下，我們的任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為人才，來適應(yīng)社會的發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)中，除了使得學(xué)生掌握知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在思維能力方面的提高。我結(jié)合實際情況，從以下幾個方面，闡述一下培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 方法 思維

我國教育已基本實現(xiàn)九年義務(wù)教育。對于義務(wù)教育的要求是：對于所有適齡的兒童，進學(xué)校學(xué)習(xí)，提高全民族的素質(zhì);對于所有智商好的的兒童，初步打好語文基礎(chǔ)。在我國，有的教師給學(xué)生講的內(nèi)容是超過大綱的、或者在課本范圍內(nèi)較難的題，這為了提高學(xué)生的升學(xué)數(shù)量，沒有把語文的意義弄明白。這樣，加重學(xué)生的壓力的同時，不利于學(xué)生在“德、智、體、美、勞”五方面的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要面向全體學(xué)生，根據(jù)具體情況、具體教學(xué)。當(dāng)前，我們要使每個學(xué)生達到語文教學(xué)的基本要求，這是一個重要的問題。

一、語文教育教學(xué)方法

由于科技的發(fā)展、人才的需要，60年代，在國外，已經(jīng)提出了改革語文教學(xué)的方法。近些年來，在課堂上，許多語文教師仍很傳統(tǒng)，在教學(xué)方法和教學(xué)順序上，比較死板。因此，我們改進教學(xué)方法是一個很重要的問題。下面從以下幾點分析。

（一）在教學(xué)方法上改進

我們教師主要是“引導(dǎo)”的作用，即用適合的方法培養(yǎng)學(xué)生，獨立、探索、發(fā)現(xiàn)知識的能力。而教師的重要方式是：提高組織學(xué)生，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對象，我們已經(jīng)研究、選用了最好、最合理的教法。

在美國，用探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法等;在蘇聯(lián)，運用自己做作業(yè)、自己解決問題的教學(xué)法等，加強引導(dǎo)、啟發(fā)，對傳統(tǒng)的方法，進行了改造創(chuàng)新。

（二）在教學(xué)組織上改進

在傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”這種教學(xué)模式上，要改變。教師和學(xué)生之間要多向聯(lián)系，把班級、小組和個人的活動結(jié)合起來，使學(xué)生之間相互交流、協(xié)作，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，能夠被調(diào)動起來。同時，使得優(yōu)等生和后進生都在不斷地進步。

（三）在教學(xué)時要注重理解

目前，不少國家仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而我們提倡廣泛、實用、有效的教學(xué)手段，在“怎樣做”“為什么”上，我們建立適當(dāng)?shù)钠降茸龇āW(xué)生會處理教學(xué)材料，而在處理中會分析、思考、理解抽象的語文概念、法則，以及語文規(guī)律。

除了以上需要我們教師注意外，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是一件值得我們注意的問題。在學(xué)校教學(xué)中，這是一項基本的任務(wù)。在語文教學(xué)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下一定功夫。下面，我從如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談幾點看法。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力探析

根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，要求：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的邏輯思維能力，這是一項語文教學(xué)的目的。

（一）培養(yǎng)思維能力要貫穿語文教學(xué)過程

對于教學(xué)，除了傳授、學(xué)習(xí)外，更是一個促進學(xué)生全方面得到發(fā)展的過程。對小學(xué)語文教學(xué)，通過學(xué)生掌握語文知識、技能來構(gòu)成思維能力的發(fā)展，這是一個必備的基礎(chǔ)。

一方面，學(xué)生要通過不斷地運用自己的方法和形式來學(xué)習(xí)，如通過比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等方法來學(xué)習(xí)，對于理解和掌握語文知識，這是一個很重要的過程。

另一方面，在學(xué)習(xí)語文知識時，我們要提供具體的內(nèi)容和材料，這是對思維方法和形式的運用，打下好的基礎(chǔ)。對于語文知識和技能，除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過有利的條件使用，即我們要把這些條件，充分利用起來，根據(jù)學(xué)生的特點，有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能達到自己的期望。

我們運用語文思想方法有，如：“對應(yīng)思想、量不變思想、可逆思想、轉(zhuǎn)化思想”等。其中，轉(zhuǎn)變思想是小學(xué)教學(xué)，在思想方面的核心。

轉(zhuǎn)化是運用事物，在“運動、變化、發(fā)展和事物“之間，通過相互的聯(lián)系，來實現(xiàn)一種從”未知向已知“的轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的問題簡單化了等。這培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的意識，從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（二）練習(xí)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進作用

第一方面，通過練習(xí)，使得語文貫穿于小學(xué)語文的始終，培養(yǎng)了學(xué)生具有正確、熟練、合理、靈活的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，具有“敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性”等良好思維的品質(zhì)。

另一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過練習(xí)來實踐。在思維與解題過程，是一個密切聯(lián)系的過程。對于培養(yǎng)思維能力，最有效辦法是，通過練習(xí)來實現(xiàn)，了解知識是基礎(chǔ)，把語文抽象思維變得形象，這種途徑是獲得信息的來源。在教學(xué)時，我們應(yīng)該注意“由直觀到抽象”，學(xué)生的抽象思維的能力逐步得到培養(yǎng)。

目前，在小學(xué)教學(xué)方法改革的研究宣傳中，重視使用什么樣的方法去教學(xué)生，而在教學(xué)中，教育思想缺乏分析、研究。在教學(xué)方法中，雖然改進教學(xué)的方法，目前較少，存在一定的思想缺陷。我們要樹立正確的思想教育，遵循現(xiàn)代教學(xué)論的思想。所以，我們要認(rèn)真研究現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)中的實際問題，同時聯(lián)系理論和實際情況。

總而言之，計算機被廣泛使用在課堂教學(xué)中，我們要把多媒體作為重要的教學(xué)手段，根據(jù)實際情況，教師要注意改變教育想法，改變教學(xué)方法，在改變教育想法和教學(xué)方法下，我們的小學(xué)語文教學(xué)才會得到提高。隨著語文教育改革，語文教學(xué)目標(biāo)改變了，不是培養(yǎng)大量的語文家，而是培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，我們應(yīng)該從語文教育的方向來改變，即把語文作為一個被所有人所用的工具，這對于大多語文生來說，能夠使用的工具，在初期，隨著語文教的運動實行，語文水平得到提高，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 張景賢）