徐玉紅

職高學生由于其基礎(chǔ)知識的薄弱，他們在進行語文課堂學習時缺乏主動探究的意識和探究的能力。在教學中，教師要從基礎(chǔ)知識方面來對學生進行強化訓練，使他們在學習職高語文知識的同時，把初中階段落下的語文基礎(chǔ)知識補上來。同時在調(diào)動學生積極性的同時還要注重引導學生用科學的方法來對語文知識進行探究，提高他們的自主學習能力。職高語文具有較強的實用性和實踐性，教師在教學中要通過創(chuàng)設(shè)情境來提高學生對語文知識的運用，使他們在運用語文知識的同時獲得更多的情感體驗和成功感受。

一、運用課堂導入提高學生的自主探究意識

職高語文在教學過程中，要使學生能被課堂學習內(nèi)容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導入方法來調(diào)動學生的積極性。由于高職學生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據(jù)他們的特點來進行課堂教學導入的設(shè)計，使學生能自主地對知識進行探究。

例如，在教學《長亭送別》時，教師運用生動的語言進行了新課導入：“人在成長的路程中，在進行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進一杯酒的惆悵。還有‘天下誰人不識君的豪邁，都難掩‘風蕭蕭兮易水寒的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學習的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進入有效的學習中。

所以，教師要提高語文教學效率，就要從精彩的導入入手，從全局對課堂進行設(shè)計，既要考慮學生的興趣點，又要考慮學習的內(nèi)容，以使學生的注意力快速地進入到課堂學習中，同時還能激發(fā)學生探究的欲望。

二、制定學習計劃，提高學生的語文認知能力

職高學生在學習過程中，由于沒有科學的學習方法作為指導，使他們在學習過程中取得的效果不大，這就會對學生的積極性造成打擊，使他們認為語文學習很難，不愿意對知識進行探究。在教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況對學生進行學習方法上的指導，使他們在學習時的效率大大提高。同時還要幫助和引導學生制定學習計劃，使學生在學習時有一定的目標。

在制定學習計劃時，教師要讓學生對自己進行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學習計劃。

在學習過程中，學生要嚴格執(zhí)行學習計劃，使學習的目標能逐漸明確，并朝著制定的目標前進。

在教學過程中，語文教師要通過學生在課堂學習中的情感和知識體驗，來使他們認識到知識的重要作用，使學生對目標和自身的元認知體驗逐漸豐富。要讓學生檢驗自己是否達到了制定的學習目標，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學生明確自己的進步。教師也可以讓學生進行小組合作學習，使他們豐富元認知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學習的過程中，學生對自己學習的心得體會進行暢談，通過自評和互評來檢驗學習的成效。

三、和專業(yè)教學相結(jié)合，促進語文課堂的實效性

職高學生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學習投入的精力不大，這就使學生在完成教師布置的課堂任務時積極性不高。要發(fā)展學生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學習能力，教師需要對學生的專業(yè)課進行探究，了解學生的專業(yè)特性和就業(yè)導向，在語文教學中把語文知識和專業(yè)知識進行有效結(jié)合，促進學生學習語文知識的積極性。教師要引導學生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學習的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學科的重視。

在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生學習的自主性并養(yǎng)成良好的習慣。為此，我利用學生的專業(yè)特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

四、重視實踐，培養(yǎng)語文能力

語文學習不只是記憶和積累大量的字詞句，在教學中還要突出語文學科的實踐性，通過讓學生對語文知識進行運用，提高他們的語文綜合能力。在教學中，教師要引導學生把目光投到課外，通過閱讀適宜的課外讀物來擴展學生的知識面，同時組織豐富多彩的語文學習活動，提高學生的參與積極性，讓他們在活動中感悟語文知識的內(nèi)涵。

例如，在教室里開辦圖書角，讓學生把自己喜歡的中外名著、政治歷史等等書籍放到圖書角中，讓大家一起分享圖書。通過閱讀量的增加，學生對語文知識的理解能力也在不斷提高，對于他們樹立學習語文的自信心有極大的促進作用;每周組織學生出一期語文小報，讓學生主動收集各種資料，在調(diào)動學生積極性的同時使他們對知識進行了探究。為了使語文小報的內(nèi)容完美，他們通過查閱、收集等各種途徑來進行，充分體現(xiàn)了學生在學習上的主動性;教師還可以組織學生進行辯論賽，促進學生語言表達能力和思維的同步提高;還可以進行猜字謎游戲，讓學生在歡樂的氛圍中不斷收獲語文知識和體驗，使學生對語文學科充滿興趣，有助于教學效率的提高。

總之，在語文教學中，教師要從語文基礎(chǔ)知識的強化、語言的正確運用、書寫規(guī)范的要求來提高職高學生的綜合素質(zhì)，使他們能在興趣的指引下對語文知識進行積極探究。提高職高語文教學效率，需要把語文教學同學生的專業(yè)課知識聯(lián)系起來，使他們體會到語文學科的學習對自己的重要性，促進學生學習自主性的提高。

（責編 金 東）