徐建軍

摘 要：為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，使學(xué)生將來能真正成為德識才學(xué)于一體的高級計算機人才，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡運用多種教學(xué)手段，把素質(zhì)教育融入到計算機教學(xué)中去，以提高學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機教學(xué)；教學(xué)模式

技校的特點是培養(yǎng)具有較強計算機應(yīng)用能力和工作創(chuàng)新能力的實用型人才。教學(xué)中如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，錯估或低估學(xué)生的認知能力、知識經(jīng)驗以及個體差異，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，使學(xué)生將來能真正成為德識才學(xué)于一體的高級計算機人才，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡多種教學(xué)手段，把素質(zhì)教育融入到計算機教學(xué)中去，以提高學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

一、技校計算機課程的特點

計算機基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握計算機的基本理論及基本操作，教學(xué)圍繞Windows XP、 Office2003以及網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，有很強的實踐性。剛上課的時候，幾乎所有的學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。但時間長了，大部分學(xué)生覺得越學(xué)越難、越學(xué)越枯燥，有的學(xué)生還產(chǎn)生不知道怎么學(xué)甚至不想學(xué)的想法。還有一些學(xué)生很少接觸計算機，所以面對電腦的時候既想動手試試，又怕弄壞電腦。這就要求教師加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服無從下手的心理障礙，讓學(xué)生的動手能力甚至包括想象力都能得到充分的體現(xiàn)。另外，社會對技校學(xué)生的偏見也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的信息來源非常廣泛，外界對他們的誘惑很大，所以枯燥的課堂學(xué)習(xí)不能滿足他們的心理需求。大部分學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，無心學(xué)習(xí)。這些學(xué)生掌握知識不牢固，但智力并不差，他們有敏捷的思維，較強的動手能力。所以，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

二、改變教學(xué)模式，融合多種教法

1.利用分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個性。班級授課的教育忽略了學(xué)生的個體差異。特別是計算機課上，很多城市學(xué)生家里都有電腦，有些學(xué)生已經(jīng)通過其他渠道學(xué)過相關(guān)的計算機知識，但也有不少來自鄉(xiāng)村的學(xué)生從來沒碰過計算機，學(xué)生的計算機水平參差不齊，這就需要我們進行教學(xué)改革。比如講Office 2003時，首先要了解學(xué)生的知識差異，并對他們進行分組。在教學(xué)中將學(xué)生分為A、B、C三層，A層：掌握五筆打字、Word、Excel的基礎(chǔ)知識，上課能注意聽講，參與教學(xué)活動，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；B層：牢固掌握基礎(chǔ)知識，五筆打字速度快，能獨立排版編輯，上課專心聽講，提高學(xué)習(xí)主動性和獨立性；C層：培養(yǎng)較強的分析和靈活運用能力，進行辦公應(yīng)用高級培訓(xùn)，具備一定的自學(xué)能力。我們可以利用如分層提問、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層測驗等，讓每一個學(xué)生都參與進來，讓各層學(xué)生都有與自己水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考解決問題的方法，讓每個學(xué)生都能按照自己的興趣和方法選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式。

2.采用重點示例演示，促進學(xué)生智力發(fā)展。示例教學(xué)是“例中學(xué)”和“做中學(xué)”的結(jié)合。Word是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生學(xué)習(xí)后要能熟練排版并具有一定的設(shè)計版面的能力。文本框在Word中是承前啟后的，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word2000 的編輯功能、排版及圖片的處理，具有了一定的操作技能，但對于特殊的、不規(guī)則的及需要一定設(shè)計的版面卻不知如何下手，文本框恰好可以解決這個問題。我們可以用含有文本框的示例引入：首先，給出實例。實例使用了描寫大自然的文字和圖片，并且利用橫排和豎排文本框做了裝飾，內(nèi)部填充主體顏色為天藍色和白色，效果使用了圖片填充和圖案填充中的球體填充。此版面中除圖文混排外又有靈活的文字版面并可移動可填充。然后，提醒學(xué)生工具欄的使用及插入文本框的兩種情況，并放手讓學(xué)生去做，學(xué)生可根據(jù)自己的情況模仿或加工教師實例進行演練。最后，通過總結(jié)，使學(xué)生把在練習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的零碎的知識匯集成系統(tǒng)的整塊知識以便今后靈活地運用。

3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講Word時，我選擇情境教學(xué)法，首先在大屏幕上設(shè)計一張版面獨特的“手抄報”，包含文字、插圖、背景等元素，版面內(nèi)容有名人名言、笑話、文摘等。學(xué)生看后興趣大增。這時可以抓住學(xué)生的求知欲，及時把Word的重點、難點授完，然后以一些大的主題為背景，如制作迎世博會的宣傳冊，提出真實的任務(wù)情境，結(jié)合世博會的進展情況進行講解，讓學(xué)生自己確定主題，在網(wǎng)上搜集各類文字圖片素材，設(shè)計宣傳畫，然后作品展示、總結(jié)交流。最后布置任務(wù)，由學(xué)生自主選擇練習(xí)，如設(shè)計課程表、賀卡、報刊等。在制作過程中再針對出現(xiàn)的問題進行講解，并指出解決難點的技術(shù)要點。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，制作出了非常精美的作品。

沒有哪一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用哪種教學(xué)模式，需要教師在實踐中不斷地摸索總結(jié)。當(dāng)然，教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，而是通過教學(xué)改革既做到傳道授業(yè)解惑，又不失時機、靈活地育人，全面地貫徹教育方針。

參考文獻：

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[2]胡小英.優(yōu)化情境教學(xué)提升信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（16）.