胡久麗

摘 要：要切實提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，必須樹立正確的學生觀，構建和諧的師生關系；善于捕捉學生的優(yōu)點，學會賞識；要給學生創(chuàng)造機會和條件，滿足學生渴望賞識的欲望，使其享受成功的樂趣；要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學質(zhì)量

一、樹立正確的學生觀，構建和諧的師生關系

傳統(tǒng)的教學總是以教師為主導，通常表現(xiàn)為“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，教師指定考試范圍，學生死記硬背。學生長期處于被動的學習狀態(tài)，提不起學習興趣。提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，首先要樹立正確的學生觀，處理好師生關系，營造一個民主、和諧、活躍、開放的課堂教學氛圍。小學生的心理發(fā)展還不夠成熟，品行受到教師言行舉止的影響。為人師表，就是說教師要做一個表率，給學生樹立一個好榜樣。教師是每個人在學生時代接觸得最頻繁的長者，所以在數(shù)學課堂教學中，教師不能擺出“師尊”的架子，要建立良好的師生關系，并時時刻刻關懷學生，和學生多交流、多探討。要想使數(shù)學教學活靈活現(xiàn)，教師必須把情感作為教學的目的之一，使課堂教學成為學生品質(zhì)性格的刻畫場。例如：教師在講“圓的周長計算公式”這一課時，可以帶著繞著線的籃球進入教室。學生看見籃球立刻興奮不已，這時教師可以提問：“繞住籃球的線我們可以測量出來，要使繞住籃球的線離球表面一米遠，這個線需要多長啊？”教師隨后說：“學習‘圓的周長計算公式后，就可以很快算出結(jié)果?！边@樣可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生在情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下進入新課。

二、善于捕捉學生的優(yōu)點，學會賞識

1.讓學生享受成功的樂趣

在小學數(shù)學教學中，教師要主動走出去，有的放矢，有針對性、有目的、有意識地給學生營造機會和條件。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂就是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！奔ぐl(fā)學生強烈的學習愿望和掌握知識的愿望，培養(yǎng)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣和以及由此迸發(fā)出來的自信心，是教學促進發(fā)展的實質(zhì)。例如：同樣的一節(jié)數(shù)學課，有的數(shù)學教師教學起來課堂氣氛十分活躍，教學效率比較高，有的教師教學起來就會覺得沉悶，學生的思維不活躍，課堂死氣沉沉，沒有一點生氣。追根究底，是因為前者一開始就喚起了學生積極的學習欲望，師生間進行情感互動，使學生感受到思維活動的快樂，從而為營造活躍課堂氣氛提供保證。但對于后者來講，教師只是機械地生搬硬套、死搬教條，根本不關心學生的心態(tài)。所以教師要具有敏銳的洞察力，善于捕捉，及時給予肯定和鼓勵，揚長避短，讓學生看到自己的優(yōu)點和學習成果，滿足學生渴望“賞識”的欲望。

2.激發(fā)學生的學習興趣

任何事物都是有利有弊的，在不同的歷史條件下，利與弊之間可能會相互轉(zhuǎn)化。班級授課也不例外，在科學技術手段還比較落后的情況下，班級授課充分體現(xiàn)了自身的優(yōu)點，而在現(xiàn)代化教學手段和遠程教育發(fā)展的今天，因為學生智商有高低、基礎有好壞、興趣有異同、接受有快慢、身心發(fā)育有早遲，從而導致班級授課已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，它重共性、輕個性，扼殺了學生的個性及創(chuàng)造性，難以因材施教。興趣是最好的老師，瑞典著名教育家皮亞杰說過：“所有教學活動都離不開興趣?！边@句話準確地闡述了興趣對學習的重要性。如今，小學數(shù)學新課程教學的任務是轉(zhuǎn)弊為利，它要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，選用現(xiàn)代化的教學理念，調(diào)動學生的積極性。學生自主探究，有利于發(fā)揮學生主觀能動性，使教學煥發(fā)生機與活力。例如：教師在執(zhí)教“圓的認識”一課時，利用多媒體技術手段給學生呈現(xiàn)了小朋友騎自行車的情境。小朋友的自行車輪子是正方形，在平坦的路面上顛簸地走著，引得其他學生循聲竊笑，最后竟哄堂大笑起來。接著有學生提出問題，自行車輪子如果是圓的，在平坦的路面上就不會顛簸了。這時教師可以提問：“那是為什么呢？”從而鼓勵學生大膽發(fā)言，積極討論。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學數(shù)學課程標準指出：“在小學數(shù)學教學過程中，喚起學生強烈的求知欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于全面貫徹落實素質(zhì)教育，具有舉足輕重的作用?！绷己玫膶W習習慣不僅可以提高學生的學習效率，而且有利于學生自學能力的培養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量的提高。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是全面貫徹素質(zhì)教育的一項重要使命。

良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有利于形成高效的學習策略、提高學習效率，有利于培養(yǎng)自主學習能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。當學生在計算四則混合運算題的時候，教師必須要求學生認真審題，確定運算順序。這樣做不僅能夠使學生把握好整體思路，尋找到簡便的運算方法，而且能夠盡量避免出現(xiàn)抄錯數(shù)字或抄錯符號的現(xiàn)象。學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，就會做到認真審題。再如：在平時轉(zhuǎn)班時，碰到讀書、寫字姿勢不正確的學生，要及時糾正。尤其是寫字課上，更要嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。