郭軍

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn)，如何盡快實(shí)現(xiàn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升是當(dāng)務(wù)之急。體育憑借其較為獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，在促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展上有著極為積極的效用。但是，從目前的情況來看，中學(xué)生對于體育課堂教學(xué)的興趣不高，參與程度也不高，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的效果。為此，本文以“中學(xué)體育教學(xué)”為主要研究對象，以筆者在體育課的所見所聞為有力依托，在剖析中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，并提出有針對性的建議與對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在中學(xué)階段現(xiàn)有的課程體系中，體育課程可能是中學(xué)生最感興趣，最渴望參與其中的課程之一。但是，自從步入中學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)身邊的很多學(xué)生對體育課漸漸失去了興趣，也很少積極、主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中去。因此，本文的主要目的就在于剖析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題，并提出有針對性的建議與對策。

1.中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

為了更好地了解中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué)進(jìn)行了實(shí)地走訪，并與部分教師和學(xué)生進(jìn)行交流與座談。

（1）教師對中學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不足。中學(xué)生渴望在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中得到認(rèn)可與關(guān)注，體育課堂教學(xué)自然也不例外。但是目前體育課堂教學(xué)的過程中，中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性在很大程度上卻被忽視了。很多體育教師卻并沒與真正領(lǐng)略到“以生為本”的本質(zhì)與內(nèi)涵，甚至將其曲解為給中學(xué)生以真正的自由，讓其自由發(fā)展，自由活動(dòng)，中學(xué)生想做什么就做什么。如果這種狀況一直持續(xù)下去的話，不僅無法有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，甚至連學(xué)生、教師都會(huì)認(rèn)為體育課真的只是可有可無的了。

（2）中學(xué)體育課堂教學(xué)方式的單一。事實(shí)上，在目前的中學(xué)體育課程教學(xué)中，很多教師已經(jīng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，并且嘗試開始改進(jìn)。但是由于諸多因素的影響，效果卻并不是非常理想。

（3）中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)方式的單一。在目前的中學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用的都是終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式。事實(shí)上，這樣的方式并不一定是對中學(xué)生實(shí)際情況的真實(shí)反映，甚至還會(huì)挫傷中學(xué)生參與體育教育教學(xué)活動(dòng)的積極性和踴躍性。筆者在與中學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生為了能夠在體育測試中取得優(yōu)異的成績，都進(jìn)行了刻苦的訓(xùn)練，但是由于自身身體素質(zhì)的限制，無法在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)。然而，教師現(xiàn)在經(jīng)常采用的就是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對成績進(jìn)行評(píng)定，這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅無法全面、準(zhǔn)確衡量中學(xué)生的表現(xiàn)，也會(huì)扼殺中學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策分析

（1）教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念。理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師只有首先正確理解新課程理念的本質(zhì)與內(nèi)涵，才能夠在實(shí)際的體育教育教學(xué)活動(dòng)中正確地去踐行、去實(shí)施。與小學(xué)階段的體育教學(xué)所不同的是，初中階段的體育教學(xué)對于學(xué)生能夠樹立終身體育意識(shí)有著極為重要的作用和影響。

（2）實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課堂教育教學(xué)方式的多樣化。要想真正讓中學(xué)生積極、廣泛、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這就要求一線的體育教師要盡快實(shí)現(xiàn)多樣化的體育課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，由于過分重視技能教學(xué)，而步入了一些誤區(qū)。為此，我們必須盡快走出來，并做出改變。給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考，就教師提出的問題進(jìn)行分析與討論。特別需要注意的是，教師要針對學(xué)生的討論做出總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。然后再讓學(xué)生就剛才探討出來的一些結(jié)果到操場上進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠有效完成課堂教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)活動(dòng)中的積極性與主動(dòng)性。

（3）中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化。體育最為顯著的特點(diǎn)之一就在于個(gè)體的身體素質(zhì)對于成績將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。也就是說，盡量不要采用終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，而是改用過程性的評(píng)價(jià)，通過這樣的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也為生本理念的貫徹實(shí)施提供保障。

3.結(jié)論與建議

從上面的論述中，我們不難看出，要想讓中學(xué)生更加積極、廣泛地參與到體育課堂教學(xué)中去，需要教師不斷的努力，要求廣大體育教師敢于打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，逐步建立以中學(xué)生為主體、基于中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀和個(gè)體間差異的嶄新課堂模式，從中學(xué)生對體育課的需求出發(fā)。只有這樣，才能真正達(dá)成讓中學(xué)生廣泛參與體育課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 華.體育教學(xué)中的主體與主體性教學(xué)的思考[J].運(yùn)動(dòng)，2011（14）：102—103.

[2]吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2010：362.

（作者單位：重慶鐵路中學(xué)）